第3节 连加、连减和加减混合

第二单元 100以内的加法和减法（二）第3节 连加、连减和加减混合【第一课时】连加、连减一、教学目标1. 使学生进一步掌握连加、连减习题的运算顺序，理解并掌握竖式书写格式并能够正确计算。 2能够根据数据特点，比较灵活的选择计算方法。 3培养学生认真审题，做完检查的良好学习习惯。二、教学重难点连加、连减式题的竖式计算方法和书写格式。三、教学具准备投影、答题纸、口算卡片四、教学过程1复习旧知（1）指名板演：28+34 84-28（2）口算：（出示口算卡片）（板演与口算同步进行） 28+40 5654 34+23 67+9 8770 32+60 50+45 9956 31+45 6959 3423 71+12 45+43 20+30+40 804020（3）订正板算。提问：笔算加法要注意什么？笔算减法要注意什么？2情境导入这节课我们继续学习100以内的加减法。菜园里的大南瓜成熟了，同学们都来帮助李大爷摘南瓜，请看投影。展示图片1：27页主题图3探究新知（1）学习例1a.投影出示图片2，各组摘南瓜数量统计表 第一组第二组第三组 28个 34个22个b.说说从中发现哪些数学信息。c.提问：要求一共摘了多少个，怎样列式？（28+34+22= ）d.讨论计算方法：提问：这是一道什么样的题？要得到结果，你认为口算还是笔算？教师说明：这道题口算有困难，我们可以笔算。e.独立尝试笔算：请同学们自己试着算一算，如果遇到困难和周围伙伴商量或者请教老师。 f.汇报交流：展示学生的作品，交流计算方法方法1： 2 8 6 2 3 4 2 2 6 2 8 4方法2： 2 8 3 4 6 2 2 28 4 方法3：2 8 3 4 2 2 8 4你要向同学们推荐那种格式，说说推荐的理由？g.教师小结：连加计算有两种书写格式，一种是左右分开写的，另一种是上下连着写的。把两个竖式上下连着写比较简便，以后我们再做连加题时，可采用这种简便写法。h.做一做：（指名板演，其他学生随堂练习。）计算46+25+17= 752819（2）总结梳理，揭示课题a.比较这节课的内容和以前的有什么不同？（教师板书课题：连加、连减）b.说说怎样用竖式计算连加、连减式题？（3）学习例2展示图片3：27页主题图a.说图意列式：84-40-26b.讨论计算方法：提问：这道连减题怎样计算呢？ 第一步84-40可以口算，结果是44；第二步44-26，用竖式计算比较合适。c.独立尝试：（指名板演，其他学生随堂练习）d.订正板演结果：84-40-26=19 84-40-26=184 4 84-40=44-2 6 4 41 8 -2 6 1 8e.评价两种书写格式： 学生评价，教师点拨：能口算的就可以不写竖式，也不必写横式，用口算的结果直接减第二个数就可以了。f.探索其它的列式方法：提问：求还剩多少个南瓜，还有其他的解答方法吗？分小组讨论。说说先算什么，再算什么？展示图片4，解题思路示意图4课堂练习（1）P28“做一做”1题，2题学生独立完成，教师检查。提问：你们刚才做的是什么样的题？做这样的题你发现了什么？教师说明：在连加、连减笔算计算时，有的全部要笔算；有的又要口算，又要笔算。有的是第一步口算，有的是第二步口算。在计算时，遇到哪一步能口算就用口算。（2）口算：9+59+20= 72-6-40= 34+12+6= 92-32-6=5课堂小结这节课我们学习了哪些内容？你要提醒大家的是什么？6拓展练习 把