黑龙江省实验中学人机关系

黑龙江省实验中学第32届青年教师汇报课课题设计中的人机关系(第二课时)课型新课教师教龄6年授课年级 高一一班教学内容分析：本节内容是我在认真研究课标，参照各版本教材的基础上对原教材所作的补充， 我认为人机关系是进行技术设计的必要的基础性知识，有必要让学生在体验设计实践之前了解这部分知识。这部分知识从高中学生的认知规律出发，由表及里地介绍了人机工程学的一些相关知识，让学生了解在设计过程中应遵循人机关系的基本规律。人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。这里的人机关系不是专业的设计，它更多反映的是一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为后续学习中关于设计方案的构思、评价、优化方案打下基础。学情分析： 学生往往是不经意地使用产品，学生对人机关系是比较陌生的，人机关系在设计中的应用隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受。学生虽然对人机关系的概念是陌生的，但对人机关系在设计中的应用是有经验的。通过简单而熟悉的事例的分析，学生容易形成对人机关系的理解，但人机关系的内涵是丰富的，在各个不同的层面上有各种不同的人机关系，使“人”与“机”之间构成复杂的联系，因此，如何正确的分析产品设计中的人机关系是学习难点。教学目标1、知识技能：（1）了解在设计中如何实现合理的人机关系（2）能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析并提出改进意见2、过程与方法：通过对具体事例的分析，了解在设计中应合理地运用人机关系，体会人机关系在设计中的重要性，并尝试对现实生活中物品的人机关系进行分析，进一步理解设计中的人机关系。3、情感、态度与价值观：（1）通过人机关系的分析，树立“以人为本”的产品设计理念（2）激发学生的创作欲望，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创新的精神和勇气。教学重点在设计中如何实现合理的人机关系教学难点分析现实生活中存在的不合理人机关系，并提出改进意见教学方法主要有展示法、体验法、分析提炼法、观察分析法、动手实践法教学手段多媒体辅助教学教学用具图片、案例、文字材料教学内容与流程教师活动学生活动设计意图引入作业讲评从学生作业中提出的问题入手, 课堂上列出学生作业中反映较为集中的一些问题。在讲的过程中可以复习上节课学的知识。学生听讲，领会概念。学生提出的问题是经过了自己思考的，希望能得到解答，教师可把握这一时机，引导学生对人机关糸再认识，然后引入新课内容。如何实现合理的人机关系1、设计的产品要考虑到不同的人群(使用者)的不同需要思考：如图所示的地下通道，结合前面所学内容，你认为从哪些方面进行考虑才能实现合理的人机关系？（不考虑具体的设计方案，只考虑人机关系）学生讨论后回答（通道只有台阶无车道，仅一侧有扶手，无盲人道，无椅子供人休息，无果皮箱，监控摄像头）让学生自由讨论归纳总结举例说明现实生活中存在的特殊人群 学生观察 制造一种学习氛围，激发学生的学习兴趣讨论：你还知道现实生活中有哪些地方（东西）在设计时没有考虑到特殊人群的需要？ 学生互相讨论、交流 培养学生关心生活、关爱他人的习惯和发现问题的能力2、设计要符合人体的静态尺寸和动态尺寸思考：同学们在升旗礼时的队列与课间操的队列，人与人之间的间距并不相等；下象棋的场地比打篮球的场地小得多，为什么？学生讨论（“人”静止和运动时所需空间大小不同）让学生自由讨论归纳总结，得出设计要符合人体的静态尺寸和动态尺寸分析：1）、图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸?2）、请你找出生活中类似的情况，并提出改进的方案。学生观察思考培养学生的观察能力，和发现问题解决问题的能力3、设计产品要满足人的心理需求和生理需求猜谜语：曹操在园门上写“活”字学生猜谜讨论说明曹操心理上的感觉:对门的尺寸不满意.创设情景，吸引学生注意力，体会设计也需要满足人的心理感受小小设计师：设计咖啡屋、办公室和医院学生思考、回答体会设计对人心理产生的影响4、产品设计应重视改善信息传递的途径思考：假如手机来电话时不响铃、不震动、不显示也不发光会怎么样？学生思考让学生思考分析后，了解要想实现合理的人机关系，还需要重视改善信息传递的途径举例说明信息传递途径的改善对人机关系的影响学生观察体会在产品的设计过程中，要坚持“以人为本“的设计理念阅读汽车的颜色学生阅读体会不恰当的信息传递可能导致不良的人机关系总结提升产品设计的目的是要满足人的生理和心理的