三年级数学下《6-年、月、日-年、月、日》-85

年、月、日教学设想：本单元的教学起点是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上实行教学的。相关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，能够说学生已或多或少地形成了一定的时间观点。所以我在本节课的教学活动中，突出以下几个方面：1将自主学习贯穿于教学全过程。 年、月、日这部分知识对学生来说并不陌生，他们已经从生活的方方面面了解到了很多，所以我放手让学生通过观察，发现相关年、月、日的知识。在教学记忆大小月方法时，学生自学教材中的“拳头记忆法”和歌诀，并让学生充当“小老师”来演示记忆的方法，在学生间的交流互动中，方法得到了强化，学生的自学水平在持续提升，自学的意识得到了持续的增强。2注重数学与生活的联系，更注重数学的应用价值。课始通过谈话介绍生活中有意义的节日，以及后面练习设计的一些题目，这些问题，不但是对学生知识层面的检测，更让学生深刻的体验到了数学的应用价值。学情分析:时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月、等，学生已在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日、方面的感性经验。相关年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了较长时间观点的基础，本课程正是在该基础上向学生介绍相关年、月、日方面的知识。教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（三年级下册）第7678页。教学目标：1通过自主探索，使学生理解时间单位年、月、日，知道大月、小月。2记住各月天数，学会判断大月还是小月。3在探索过程中，培养学生观察、对比、概括水平，促动学生数学思维的发展。教学重点：理解时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：协助学生记忆各月份的天数。教具准备：2006-2015年的年历卡、学习记录单、多媒体课件。教学过程：一、激趣导入1谈话引入师：同学们，今天有这么多老师和我们一起学习，你们高兴吗？师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住今天这个的日子，谁知道今天的日期呢？ 你们知道自己的生日吗？（指名回答）看来有很多同学都知道自己的生日。2师：是啊，在我们的生活中每天都有很多事情发生，在一年中有很多值得纪念的重大节日，老师收集了一张2015年年历，2015年的每一天都在上面，并标注了一些重要的日子，你知道是什么节日吗？能选择一个说给大家听？（指名回答）3除了这些，你们还知道哪些有意义的日子呢？（12月25日是圣诞节）在日常生活中，我们常用年、月、日来记录一些重大事件或是有意义的日子！这节课，我们就一起来学习“年、月、日”。（板书课题）年月日和时分秒一样，都是时间单位。二、自主探索1你们看，老师手里拿的是一张年历卡，你们别小看这个张小小的年历卡，它可藏着很多数学秘密呢？想知道吗？（想）那么等一下请同学认真观察年历卡，同桌合作，按要求填写记录单。现在请你们拿出老师给你们准备的年历卡，开始寻找它的秘密吧。2交流反馈（1）明确一年有12个月。师：你们观察的年历卡一年有几个月呢？谁来说？（指2-3名）你们都一样吗？没错，不管哪一年，一年都是12个月，板书：一年有12个月。（2）统计2006-2015各月的天数师：年历卡各月的天数你们知道吗？我们一起来完成这个统计表吧，谁观察的是2006年的年历卡，（指名）请你来告诉大家你从年历卡中观察到的各月天数。（1.2006年一月一月汇报。2.2007、2008年：和2006年的一样吗？哪个月不一样？3.后面几年：和上面的哪一年一样？）3.理解大月、小月师：现在请同学们认真观察这个统计表，你们有什么发现？（指名回答，根据学生的回答板书。）师说明：习惯上我们把31天的月份称为大月（板书），把30天的月份称为小月（板书）一年中大月是哪几个月？（对了，不管是哪一年，大月总是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（让学生一边说师一边板书）小月是哪几个月？（真棒，不管是哪一年，小月总是4月、6月、9月、11月让学生一边说师一边板书）师：咦，还剩下一个二月，它是大月吗？是小月吗？对了它是一个很特殊的月份，它是几天？二月是一个特殊的月份，习惯上叫平月，我们下一节课再来研究它。你们看这小小的年历里面关于年、月、日的知识还真很多，因为你们都是留心观察的孩子，所以很容易就找到了年历里秘密。师：看到这些你们刚才找到的数学秘密，你们有什么想问的吗？（老师想问你们二月为什么只有28天或29天呢？）你们想知道为什么吗？（想）老师去查到了一份相关的资料，谁来念？（阳历的大月和小月，是公元前四十六年罗马皇帝儒略凯撒确定的，把单月定为大月三十一天，双月定为小月三十天，二月只有二十九天。后来，奥古斯都凯撒继承皇位，把他出生的八月改为大月，为了不在七、八、九三个月连续出现大月，下令把九月和十一月改为小月，十月和十二月改为大月，并从二月里减掉一天，为二十八天。从此，平年二月二十八天，闰年二月二十九天，一直延续至今天。）师：大家都明白了吗? （明白了！）师：同学们，数学学习的过程就是一个持续地提出问题和解决问题的过程。我们要象刚才提问的同学一样，大胆的提出问题，才能有新的收获。刚才这份资料仅仅帮我们解答了一些问题，至于刚才其它同学提出的问题或有什么疑问，老师推荐大家能够去看看少儿百科全书，里面有很多关于年、月、日还有历法的知识，课后自已去找找看读一读，好吗？4寻找记住大小月的方法师：好了，刚才我们又了解一些关于年、月、日的知识，（指着板书问学生）现在我们知道了大月有几天，小月？二月？。这么多，我们要想记住一个月的天数真不是件容易的事，有没有什么好办法能够快速地记住每个月的天数呢？小精灵给我们介绍了两种方法，请翻开书本78页，看看小精灵给我们介绍了什么方法。（留一点时间让学生看）师：怎么样，看懂了吗？谁来说说小精灵介绍了什么方法？（第一种是用拳头来协助记忆的，谁来说说能够怎样记？（1.先让学生说，2.同桌对说。）（第二种是用歌诀来协助记忆的，请同学们齐读一遍，（齐读完后问：这是协助我们记住什么月份的？）师：谁知道这里的“腊”是什么意思？书上有注解，请同学们看最下面一行最小的字。师：对了，在我们的国家，人们习惯把十二月叫做腊月，所以，一三五七八十腊这7个字，每个字代表一个月份，这些月份都有31天，所以都是大月。请同学们一起再把歌诀读一读。师：在这句歌诀中，只讲了大月，其它几个月怎么办？师：老师也给你们介绍一种记住大月的方法。请你们仔细观察这几个大月，哪两个月是连续大月？（7、8）7月的前面这几个月都是单数还是双数，8月后面呢？所以我们以7、8两个月为界线，还能够说成7前单数8后双。师：下面请你们选择一种你喜欢的方法来记住这12个月的天数，看谁记得最快。师：你记住了吗？生：记住了。5游戏师：那老师来考考你们，老师说月份，你们来判断是大月还是小月，当老师说的月份是大月的时候，请男同学们起立，如果老师说的月份是小月的时候，就请女同学们起立。（老师随机说月份。最后一个是二月份）师：二月为什么没人起立？6计算全年的天数（1）师：我们已经知道了每个月的天数？如果让你计算一年一共有多少天？你们会算吗？请你们在练习本上算一算？（师巡视，两三本较典型的方法展示对比。）板书：365天 366天三、巩固练习，内化感知师：刚才经过同学们的细心观察，我们学到了很多与年、月、日相关的知识，下面我们就用刚才学过的知识来解决一些实际问题，你们会吗？填一填、看一看、我是小法官四、课堂总结，完善认知1.师：通过这节课的学