中学生人际交往

中学生的人际交往文昌中学18班邢会新、傅、卞美云、林婵、詹兴华、陈摘要这个社会由人和环境组成。作为这个社会的重要组成部分，人际关系往往是决定人们对社会影响的决定性因素。人际交往是人类在社会中生存和发展的前提，也是社会存在和发展的前提。从我们开始喋喋不休的时候起，我们就开始形成自己的社交圈，而且从未停止过。作为高中生，人际交往在心理成熟和人格发展的过程中更为重要。每个人都会在他们的社交圈里与情感、认知、行为等方面有充分的接触，并且会得到各种各样的感受和理解。良好的人际关系使人感到安全和归属感，不仅可以得到支持和理解，还可以给人精神上的愉悦和满足，提高个人心理健康水平。作为回应，该小组通过问卷等方式调查了中学生人际交往的几个主要方面，包括他们结交的朋友类型和父母的影响，并在分析后撰写了研究性学习论文。现代学生作为一个特殊群体，正处于探索人生、认识社会、掌握学术知识的阶段。此外，今天的大多数学生都是独生子女。由于父母的过度保护，他们在独立性、选择性和意识形态活动差异方面的差异显著增加，给人际交往带来尴尬，并经常在交往中引发不少问题。经过研究，我们得出结论，中学的人际交往不仅对当时的生活和学习产生了影响，而且对未来的发展也有着深远的意义。前言该小组以文昌中学为研究背景，从高中一年级随机抽取100名学生进行抽样调查。根据成绩，这个组可以分为三类：优秀，一般和差。根据个性，他们可以分为外向型和内向型。通过多层次、多视角的观察，对中学生人际交往与学习生活的关系进行了深入的分析。一.研究过程1、研究方向和目的在本次研究性学习中，团队成员将在课余时间积极准备并认真完成每个项目的工作，认真分析数据，经过深思熟虑后将我们的结论写入论文。通过本研究，我们可以了解当前高中生交友的需求，影响交友的因素，交友对个人生活和学习的影响，以及父母对高中生交友的看法。我希望通过这项研究，学生们能够认识到人际交流的重要性，以便他们能够更好地相互交流。2.活动安排工字续时间活动内容行动模式2012年5月中旬制作一份调查问卷小组成员开会讨论了这个方案。2012年5月中旬分发问卷小组成员向高中一年级的所有班级分发了问卷。2012年5月中旬组织、统计和分析调查结果团队成员将收回发给每个班级的问卷，并召开会议进行讨论。2012年5月下旬用计算机记录整理后的统计数据，记录分析过程，并做最终总结。所有成员将一起分析，其中两人将输入数据，最后组长将对数据进行总结。2012年5月下旬撰写研究论文经过成员们的讨论，组长整理并完成了论文。3、人员分工名字主要职责詹李信息搜索陈面试记录卞美云与林禅数据分析傅结果安排邢慧欣写论文4.获取信息的方法A.通过向全校学生分发问卷采访从事中学生心理工作的教师、专家和其他专业人员在线相关信息查询D.询问学生家长二、研究内容：1.问卷调查为了获得更多真实的数据进行分析，小组决定采用问卷的形式来了解影响中学生人际交往和学习的各种因素A10 B5 C 2-3与你关系密切的人的数量(能够相互交流和信任):A5 B2-3 C1 D号你朋友的性格和你的一样吗是的，非常相似。不，非常不同。不清楚你的角色属于a外向b内向c不清楚，也许两者都有。当你和朋友发生冲突时，你会的一场争吵，甚至打架b郁郁寡欢，但不能互相交流。冷静下来后会主动道歉。你的朋友是怎么认识你的甲认识的人介绍了乙的家庭朋友丙，所以他认识了她。用几个词来评估你认识的朋友的特征(允许多种选择)善良，热爱交流，聪明，英俊，叛逆，积极倾听g其他：结论一、学生交流中存在的问题1、交际不文明，缺乏交际礼仪常识主要表现如下：接待他人和对待事物是不礼貌的；人们不理解生活中的规则；日常行为不尊重社会道德；自律性差。3.孤独人际交流是人与人之间的互动。有孤僻心理的人不愿意向他人敞开大门，因为他们不相信他人会理解他们，也缺乏与他人交流的热情。俗话说，礼貌是回报，但不是礼貌。因此，人们大多不愿意与孤僻的人交往。心理不合群的学生往往是孤独者。在公共场所或拥挤的地方，他们经常躲在一边，不想主动参加集体活动。4.自卑感自卑是指一个人贬低自己，认为自己在一个或几个方面不如别人的情感经历。自尊低的学生在人际交往中往往缺乏自信，认为他们既不能这样做也不能那样做。他们做事太谨慎，总是靠边站，缺乏主动性。结果，他们失去了许多发展机会。一项调查显示，自卑心理是学生人际交往障碍的主要因素。5.自负与自卑感相反，自负表现为在交流中对自己不切实际的高评价，在他人面前盛气凌人，自以为是，甚至不愿意与他人交流，经常导致其他学生陷入尴尬和困境。6.自私在交际中，以自我为中心，以满足自己的欲望为目的，不顾他人的利益和需求，往往会引起同学的不满和反感，影响交际的产生和发展。自私是大多数独生子女学生的普遍心理。7.羞怯人际交往中的害羞通常表现在两个方面：害羞和胆怯。害羞的学生感到不舒服、脸红、出汗，甚至困惑、语无伦次，无法在他人面前充分表达自己的想法和感受，尤其是陌生人和异性。因此，他们经常不敢与人接触。人际交流的范围很窄。8.可疑心理学它指的是不符合事实的主观想象。这种主观想象会把怀疑者引入歧途，越陷越深，并在被证明之前人为地制造障碍和沟通障碍。第二，学生应该注意人际交往过程中的问题：(一)由于面子，无法交朋友学生之间的许多人际冲突发生在没有任何原则问题的小事上。它们通常是无意的碰撞、无意的言语伤害或小事。打招呼和道歉都没关系，但双方都“生气”并拒绝降低自己的形象。结果，他们吵架了。更有甚者，一个拒绝了，另一个向对方伸出拳头，他的头在流血，后来他后悔了。从心理学的角度来看，双方都在使用不恰当的方法来保持自尊，即典型的“面子心理”。似乎谁先道歉，谁就伤了自己的脸，谁在威胁面前低头，谁就是懦夫，这样一层一层地升级，以悲剧告终。(2)冲动和易怒学生处于特定的生理发展阶段，自我控制能力较弱。当事情发生时，他们容易冲动。例如，骑自行车的人互相碰撞，许多类似的事情都不愿意发生。有时很难判断谁对谁错。双方在体育课上(3)宽容地对待朋友学生之间真诚的对待和需求的交流有利于增进相互友谊，减少不必要的摩擦和冲突。然而，当你在与同学的交流中遇到意见分歧或错误时，你是直言不讳、开门见山，还是从对方的角度思考？如果你温和地让对方接受你的观点，你会有完全不同的效果。此外，培养幽默感也有助于缓解紧张局势。一些俏皮话可以让笑话中尴尬的一幕消失。第三，学生在人际交往中的自我调节上述负面心理问题并不是相互孤立的，而是在不同的沟通过程中相互交织、相互作用的。学生在日常学习和生活中不可避免地会遇到一些人际交往的困难和不适应。然而，为了加强他们的心理健康教育，他们还必须从调整沟通的认知结构和学习沟通技巧入手。首先，要求学生端正沟通态度，纠正不良认知，树立正确的沟通观念。1.树立平等交流的理念。每个人都是独立理性的主体，都有自己的尊严。在交流中，无论性别、家庭条件、地位和学习成绩如何，他们都是平等的主体，不分优劣。这是正常交往产生和发展的起点和基本要求。2.树立真诚沟通的理念。古人说：“真诚感人，也能说真话。”真诚表现在人与人之间的相互理解和信任，坦率和对人的尊重，以及诚实和可信赖。诗人白居易说：“触动心灵的人，首先不能对情感漠不关心”。为了改善与同学的紧张关系，一个人不能虚伪和表里不一。应以真诚的情感、坦诚的态度来拨动对方的心弦，让对方从内心相信并理解你的友好愿望，接受你的行动。3.建立主动沟通的概念。造成学生人际交往障碍的原因有很多：错误观念的影响，对人际交往缺乏正确的理解，缺乏人际交往经验。这些学生的主观方面造成的心理问题要求学生主动了解同龄人的个性和爱好，多与同学交谈，相互交流信息、思想和感情，获得相互理解和信任，与同学保持密切联系，真正受到他人的欢迎。4、树立学习观念。人不是生来就有知识的。交流也需要学习。学生应该多阅读各方面的书籍，掌握与人交往、交谈、交流、表达意见和公开演讲的技巧，提高他们的知识和素养。在交流中向同学学习，在实践中积累经验。当然，最重要的是树立正确的世界观，培养高尚的道德品质，加强人格修养，真正提高自己的社交能力，从而正确处理各种人际关系。人际交往既是一种能力，也是一种技术，可以通过学习和训练来培养和提高。在心理咨询和辅导的过程中，我们应该注意培养学生的以下沟通技巧：1.学习微笑技能。微笑是人际交往中永恒的介绍信。微笑是善意的象征，它能使自己和对方清晰而活跃，并对对方有很大的吸引力，相反，他的脸是蓝色的，僵硬而阴郁，别人会退缩。因此，在交流过程中，微笑、友好的态度和温和的语气是非常重要的技能。2.学习听力技巧。学会成为一个耐心和好的倾听者对于交流来说非常重要。在交流中，有些学生往往不注重“倾听”，不耐心倾听对方的话语，只自始至终说自己的事情，随意打断和插入自己的意见，说得很多，自我陶醉，显然，这样的行为，这样的学生很难赢得良好的人际关系。3、学习表扬技巧。每个人都希望得到他人的认可和欣赏，从而证明自己存在的价值。赞美之词最能唤起他人的自尊，这也是每个人追求的。因此，建议在交流中多注意发现他人的长处和优势，给予真诚的表扬和肯定，从而激发与你交流的热情，赢得他人的好感。当然，表扬也要注意避免弄巧成拙的方式方法，尤其是要防止虚假的奉承。此外，针对学生人际交往中存在的上述问题，我们还应从以下几个方面进行教育和引导，帮助学生消除交往障碍，提高交往能力，从而促进其身心健康成长。1、不要处处以自我为中心他生活中“以自我为中心”。他没有为集体生活做好充分准备，在家里养成了做“小皇帝”的习惯。他觉得他周围的人应该让他做他想做的事，不管这是否会影响他人的生活习惯。“自我”是学习的中心，因为我是班上的尖子生，我觉得自己在学习上有很大的优势，看不起普通学生，不想和别人讨论和互相学习，总觉得自己是最好的。有些人在社会活动和集体活动中以“自我”为中心，不听取别人的建议和想法，总是希望别人会听从自己的“命令”。这种沟通方式最有可能导致孤立和不受欢迎的情况，给自己和他人带来不必要的麻烦，给集体带来不必要的损失。以“自我”为中心的人应该了解“山、山、楼、楼”的思想，学习伟人的谦虚和美德，善于吸收他人的营养。2.重视初次接触应该特别注意第一次接触，因为人们在接触中不可避免地会产生“第一印象”效应。出于这个原因，当我们第一次交流时，首先，我们应该迅速记住别人的名字，主动地互相问候，并恰当地称呼他们，这样别人会觉得他们受到了礼貌的对待，受到了高度的重视。其次，举止大方、得体、个性活泼，让别人感到轻松自在，激发交流动机，让他们和你在一起感到快乐。3.多交流表扬，少批评人们通常需要自尊。只有当自尊高度满足时，他们才能获得最大程度的快乐，并容易接受对方的态度和意见。因此，在交流中，我们首先要注意肯定对方，尊重对方。说话时，学会表扬和批评，学会说谢谢。学生应该学会多表扬。如果一个同学受到你的表扬，他会觉得自己非常优秀。如果他被肯定，他肯定会给你留下好印象，并能增强他们对彼此的吸引力。我们有必要学会赞美。大多数人不喜欢被批评，因为批评是消极的刺激。我们应该多表扬，少批评。4.说话清晰，学会倾听沟通时，注意清晰、准确、简洁、生动的语言表达。不要只是表达自己，还要学会倾听，竖起耳朵，做一个好的倾听者。保持冷静，不要抱怨，这样不仅你快乐，其他人也会快乐。我们应该注意语言的魅力，安慰受伤的人，鼓励失败的人，帮助需要帮助的人。要有耐心，思想开放，心心相印，掌握交谈技巧，互相吸引和拥抱。参考：图书类别：麦田守望者陪孩子长大家有中等生左手是爱，右手是管教心理学与生活心