★职高计算机论文摘要范文职高计算机论文摘要写

职业高中计算机论文摘要本研究旨在探索课程改革背景下适合中职计算机专业课程教学的多元评价体系，构建教学评价的操作平台，为职业教育研究者和探索者提供数据样本，促使中职计算机专业课程教学评价更加注重实际操作中的结果和过程，使教学评价信息化、系统化，从而有助于改进教学方法，提高教学质量。 提高职业学校学生的实践能力和职业素养，使他们更快更好地适应工作要求。为了达到研究目的，本研究一方面通过分析近20年来国内外关于教学评价的文献，结合职业学校计算机专业课程的特点和要求，总结出职业学校计算机专业课程教学评价的指标框架。在此基础上，本研究将预测评价指标框架的内容编制成问卷，由三名专家进行讨论和修订，并由15名专家对研究内容进行了两轮问卷调查。最后，通过对两轮问卷结果的详细分析和总结，得出专家组对职业高中计算机专业课程教学评价指标体系的一致性意见，并据此确定了三门计算机专业课程的教学评价指标。另一方面，在本研究的前期，对教学平台的开发进行了需求分析和可行性研究，并建立了基本功能模块。在设计过程中，获得了校企合作单位的技术支持。后期，根据本研究评价指标的修订，评价内容不断完善，并在学校范围内试运行。根据反馈结果进行交互和功能调整，最终形成一个运行稳定、效果良好的可操作平台。本研究的结论是：计算机专业课程的教学评价应以工作过程为导向，以学生的自我评价为主体，教师的评价为辅助，发挥学生的主体性；计算机专业课程的教学评价应该向多元化方向发展。教学评价的可操作实体平台有助于计算机专业课程的教学评价更容易实现和统计，充分发挥教学评价的反馈诊断功能，为客观、全面反映学生的学业状况提供主要依据，也能促进教师的专业成长，提高教学质量。数学作为一种文化基础，在职业教育中起着基础性的作用。它对学生学习专业课程和掌握专业技能起着重要的作用。然而，在当前的职业高中数学教学中，学生的自主学习能力普遍较低，教师不重视自主学习能力的培养。职业学校的大多数学生毕业后将面临社会工作的挑战，自主学习能力在未来的工作中尤为重要。如何充分调动职业高中学生的学习积极性，培养他们的自主学习能力，已经成为一个越来越受到关注的问题。随着信息技术的飞速发展，多媒体和网络技术在教育领域得到了越来越广泛的应用。其独特的优势(如资源共享、教学时空分离、有效支持自主协作学习等。)更有利于因材施教，培养学生的创新精神和能力，增强学生的学习兴趣，增加学生的学习动力。让学生在学习中提高自主学习能力。网络教学越来越多地在学校教学中尝试。然而，目前职业学校的计算机网络环境和学生自身的情况都不适合完整的网络教学。那么如何为职业学校的学生找到合适的教学方法呢？本文讨论如何利用计算机网络辅助数学教学有三个部分。第一部分是计算机网络辅助圆锥曲线自主教学的问题、理论基础、理解和研究。它主要包括三个方面。第一部分是本研究问题的背景、动机、目的。意义和方法。二是对计算机网络辅助圆锥曲线自主教学的理解和理解。三是对计算机网络辅助圆锥曲线自主教学现状的调查与分析。第二部分是实证研究。它主要包括两个方面。首先，计算机网络辅助圆锥曲线自主学习的策略、模式和教学设计。第二，中职学生计算机网络辅助圆锥自主学习的教学实验。第三部分是分析和总结。确定了其适用性，并与传统的多媒体辅助圆锥曲线教学进行了比较。根据学校计算机网络软硬件的现状，对进一步的研究进行了展望。实验结果表明，本研究提出的计算机网络辅助圆锥曲线自主学习模型能够达到以下效果：有利于增强职业高中学生的学习主动性，提高圆锥曲线的教学质量，培养网络环境下的自主学习技能和能力，培养学生的合作学习能力。提高高职院校计算机课堂教学有效性的途径和方法有很多，但更重要的是如何做到有效和实用。本文从转变观念、激发兴趣、激发热情、鼓励创新四个方面探讨了如何提高高职院校计算机课堂教学的有效性。自实施以来，多媒体课件发展迅速，迅速走进课堂，在课堂教学中发挥了优化作用。然而，目前职业教育计算机技能培训班存在以下问题：1。加强技能训练，忽视与技能相关的理论知识的落实。2.缺乏训练场地。3.一级培训，缺乏分级技能培训。面对这些问题，如何利用多媒体课件有效促进计算机技能训练是我们研究的目的。本研究以多媒体科学、情感心理学和建构主义为基本理论基础，采用访谈法、行动研究法、教育实验法、比较法和调查法等研究方法。在多媒体课件的设计和使用中，提倡以学习者为中心的原则。遵循多媒体学习七项研究型多媒体教学信息设计原则中提到的：多媒体认知原则、空间邻近原则、时间邻近原则、一致性原则、通道原则、冗余原则和个体差异原则。结合实践研究，得出“促进计算机技能训练的多媒体课件”必须具备以下特点1.具备技能训练的情境，可以创造一个丰富而轻松的学习环境。2.它不能“播放到底”，但必须有很强的互动性和评价。3.较强的技能指导，较强的技能训练目的，同步学习和训练。4.在使用多媒体课件的过程中，不是让课件控制学生，而是让学生控制多媒体课件，学生可以自主选择使用。本文研究和探讨了职业高中计算机教学中存在的一些低效问题，并对有效教学的概念进行了界定。笔者首先提出了五种有效的教学策略：课前准备和掌握学习情境、创设情境、激发兴趣、教学方法帮助、自主探究、多元评价、促进教学、及时反思和课堂创新，并以专业课教学案例说明了这些教学策略在课堂教学中的应用。最后，笔者通过调查和绩效跟踪获得了有效的教学效果。职业高中计算机课程作为职业高中的一门基础教育课程，旨在传授计算机基础知识，培养职业高中学生的实际操作能力和自学创新能力，提高职业高中学生的综合素质。职业高中计算机教师应该跟上* * * * * * * * * * *的需要随着现代计算机的不断发展，职业高中计算机教学策略也应该相应调整，从以前的基本操作训练到职业高中学生信息素养的提高，从过去单纯的软件学习到职业高中学生综合素质的培养。这就要求有效增加教育内容，培养职业高中学生的素质内容，以及教学策略的实际调整和变化。这就要求广大职业高中计算机教师在教学目标、教学方法、职业高中学生的学习方法和学习评价等方面做出积极的改变。既注重职业高中学生的全面发展，又注重他们的个体发展。本文从职业高中学生的实际情况出发，针对职业高中计算机科学网络教学的现状，结合近年来的教学经验，探讨了职业高中计算机网络教学的特点和课堂教学模式，指出了计算机网络教学的不足，并就如何充分发挥网络教学的作用，有效提高计算机网络教学的有效性进行了探讨。近年来，五年制职业高中计算机专业发展非常迅速。信息技术为社会培养了大量的信息技术工人，为中国信息产业的发展做出了贡献。然而，职业高中计算机专业目前面临着招生和就业问题。本文认为，问题的根源在于职业高中计算机专业一直遵循计算机本科的培养目标、培养模式和课程体系。因此，高职计算机专业必须构建以市场就业为导向的培养目标、培养模式和课程体系。职业高中教育主要培养学生的职业技能，因此更注重实践操作能力的培养。与普通高中不同，职业高中主要向社会输送高素质技能型人才，学生毕业后可以快速就业。因此，在常规教学设计中也更加注重实践操作能力的培养。对于职业高中计算机课程来说，它不仅仅