《物流英语》论文关于基于应用能力的《物流英语》教学方法论文范文参考资料

物流英语论文应用能力基础上的物流英语教育方法论文范文参考资料【概要】物流活动的国际化和对国家物流产业的支援引起了新的国际化物流人才的需求。 物流英语作为物流专业的必修基础课，受到大学和使用者的重视。 本文从学生、教师、教学策略的几个方面，分析了当前物流英语教学中存在的实际原因，并实际提出了策略建议。【关键词】物流英语教学的应用能力1006-9682(xx)09-0067-02目前，物流专业人才已列为我国12种缺乏性人才之一，物流产业已成为国家十大重点支撑发展的产业之一，也是_所通过的调整与振兴十大产业中唯一服务行业的产业。 _ 物流业调整和振兴规划提出了加快调整和振兴物流业的九大措施。 其一是加快物流人才的培养。 “要采取多种形式，加快物流人才的培养。 加强物流人才需求预测调查，制定科学培养目标和规划，发展多层次教育体系，提高实际操作能力。 随着经济的快速发展，国内物流业逐渐与国际联系，物流活动趋向国际化。 在此背景下，培养适应物流产业发展的国际物流人才迫在眉睫。 培养这类人才的重要载体之一 物流英语的重要作用进一步突出。 本文旨在分析当前高校物流英语教学过程中存在的原因，提出个人教育和实际相关策略。因为物流英语是物流管理专业的必修课，所以这一课程在物流专业学生的学习过程中显示了基础地位。 从教学目标看，旨在通过物流英语学习，加强学生对物流基本理论、物流相关概念的理解和认识，培养学生的英语阅读、写作能力，提高学生未来物流实践中的英语交流技能，适应越来越国际化的物流实践活动。1 .学生英语基础差，学习物流英语的热情低下。由于大学招生规模普遍扩大，大学学生质量下降，课堂上反映的是学生参加课程的意愿比以前差。 物流英语课程是本校开设的第三学期，也就是学生刚上大学的第一学期。 在此之前，学生已经学习了一年的大学英语，对基础英语有了一定的了解。 物流英语在第三学期开设的目的也是希望学生在积累了一定的基础英语后，掌握一定的英语学习能力，帮助他们更好地学习物流专业英语。 但是，实际上并不能期待有效果。 大学英语年路线上也有很多学生接受了诊察。 物流英语内容具有很强的专业性，出现了很多专业术语和特定的句型，内容枯燥乏味，学生感到比学习大学英语难，学习方向不明确，自己也没有自信，参加课程的积极性很低。2 .教师力量薄弱物流英语涉及许多学科内容，具有较强的实践性。 从本课教师的情况来看，具备物流专业知识和英语基础的教师不多。 目前高校物流专业英语教师分为两种情况。 一是英语比较好的物流专业教师负责教学任务二是英语专业教师直接教学。 前者的英语基础水平不够扎实，但具备良好的专业基础，物流专业相关知识丰富，在实际教学中侧重于物流专业基础知识教学的后者虽然具有扎实的英语基础水平，但缺乏相应的物流专业知识，在教学过程中侧重于英语讲课。 这两类在教学过程中不能很好地把握教学的重点内容，很难达到物流英语的教学目标。 以我校为例，物流专业教师相对不足，教学任务繁重时请国际贸易教室教师代课物流英语课程，有专业知识不足翻译不准确的理由。 比如说“lost sales”，如果按照字面意思直译成“丢失的销售”，明显是不合常理的。 具有物流专业基础知识的教师一眼就知道“缺货损失”是指缺货导致顾客不能满足自己的需求，给企业造成的损失。 这样的专业术语还有很多。 从这个例子可以看出，教授物流英语不仅需要英语，还需要物流的专业知识的理解和活用。 此外，目前的物流英语教师大多缺乏物流企业的实践经验，不了解现实物流企业的运作过程，讲课物流英语容易偏离实际物流实践活动，无法将学生学到的知识与现实相结合，不利于培养学生的实践应用能力。3 .教育方式和手段落后另外，本校的物流英语采用普通的教室课程，教师使用黑板粉笔显示了学习的重要难点。 这种方式传达给学生的信息量有限，但物流实践活动的最新信息、资料、照片等不能用这种传统教学手段表示，限制了教学内容的开展，影响了教学效果。1 .根据教育目标确定教育重点应注意根据培养应用型物流专业人才的目标，在物流英语教学过程中培养学生的专业英语阅读能力，培训学生使用英语进行物流实践活动的交流。 当前高校的教育主要是根据教材进行说明的。 从现在的物流英语教材来看，摘录了海外引进的原创教材和海外的特集、期刊的文章多以书为本，实践性和目的性不强。 我校物流专业选修的清华大学出版社出版的物流英语，本教材各章包括学习目标、技能培养目标、正文、单词、角色扮演、案例分析和课后练习的几个方面，内容基本涵盖包装、配送、运输、采购、供应链管理等几个方面，物流实践发展现状因此，在讲义中，教师不仅要教授教材的内容，还要补充相关的内容。 另外，要结合物流企业不同岗位职业技能组织的教学内容，结合学生学习的知识和实践，锻炼学生的实践应用能力。2、提高教师业务能力，加强教师实践能力培养。为了营造良好的英语学习氛围，帮助学生顺利进入学习状态，教师上课前必须做好充分准备。 为了克服中英语教学中思维模式的差异，教师试图用简单易懂的英语表达来说明专业物流术语。 这样一来，既能帮助学生习惯英语的表达习惯，又能理解，对学生学习英语也有帮助。 同时，物流英语涉及经济学、物流管理等专业知识，教师不仅要熟悉英语的表达方式，还要熟悉物流相关业务流程，在教学中学会灵活性。 教师要关注国内外物流实践活动的发展，与时俱进，向学生传达最新的物流活动动态，激发学习兴趣。为了提高教师的实践应用能力，学校通过教师下企业参与实践锻炼、学术交流、各种培训等多种方式提高教师对现代物流企业的认识，了解现实物流企业的运营，掌握物流企业对人才的需求动态，有助于培养企业所需的应用型物流专业人才。3 .采用多媒体辅助教学，提高教学效果。多媒体教学手段的优点是改变传统教学中粉笔和黑板的单一、呆板的表现形式，直接感化、形象化抽象、生涩、陌生知识，激发学生的学习兴趣，发挥自主学习的积极性。 采用这种教学方式，可以增加课堂信息量，而且教材知识表现力更强，给学生留下深刻印象。 在物流英语的讲座中，可以利用互联网检索有关物流实践的最新信息，组织学生讨论。 具体做法是把学生分成几个小组，相互讨论，交换信息，各小组指定学生就这个题目在教室里进行宣传。 此外，还可以就某个物流主题向学生说明收集资料做教材，组织学生现有的资源，对某个理由阐述自己的意见。 这为学生提供了良好的平台来表现自己积累的专业知识和表现能力，充分发挥了学生们的才能。总之，物流英语的教学工作是不断探索和创新的过程，只有教师在教学过程中不断总结和改进，才能提