三步曲论文关于校长听课“三步曲”论文范文参考资料

三步曲论文关于校长听课“三步曲”论文范文参考资料 听课，是校长获取教学管理决策的第一手材料。所以，我认为：我们的权力于我们的威望，而我们的威望于我们的课堂；如果我们不再进课堂，就失去了我们的威望，随着也失去了我们的权力。那么，校长 _听好课呢 1、总体上来说，校长听课目的应归纳为一改、二促、三提：一是改进教学实践；二是促进教师专业成长和促进学生综合发展；三是提出教学问题讨论、提升教师教学境界和提高教育教学质量。 2、具体来说，根据听课目的，分为五种类型。 （1）检查性听课。这是校长对教师课堂教学进行督查性听课。身为校长应该有目的、有计划、有针对性听课；应促进教师堂堂课落实，堂堂课有效。 （2）指导性听课。这是校长对教师改进教学方法，提高课堂效率进行指导性地听课。一是经常性地指导，听谁的课就指导谁；二是对实验教师进行指导，根据实验目的进行理论和实践地指导；三是对教研课地指导，为了达到教研目的指导教师讨论、研究；四是对示范课指导，力求以典带面，全面推广；五是对参赛课地指导，指导教师创新教法，全面优化。 （3）研究性听课。校长带着研究目的或按事先约定的听课进行研究性听课。通过听课，获取信息，树立典型，指导教学。 （4）观摩性听课。校长本着学习观摩的目的，有准备地向特级教师、模范教师、优秀教师等进行听课，通过听课，扬长避短、益智启思，提高自己内涵。 （5）总结性听课。校长带着目的认真听课，分析评估，总结规律，指导教学，推动科研。 校长要达到听课的目的，必须做好相关的准备备听。我认为善观者可见常人所未见，不善观者入宝山空手而回。校长听课，应听出特点，抓住实质，评出水平，令教师心悦诚服，所以必须备听。 1、摆正心态。校长听课切忌居高临下，以势压师。应以学习者和研究者的身份进入课堂。一是抱着学习的心态，从课中的内容去寻找自己的灵感，虚心学习教师的长处；二是抱着研究的态度，从课中师生的活动发现教学的不足，虔诚帮助教师的进步。2、库存理念。根据校长听课的内容，必须有相应学科的先进理念库存，便于融入其中，乐在其中。只有这样才能提高听课的品位，使自身立于听课的高度，敏锐准确地发现教师教学的优、缺点。 3、熟悉内容。校长听课前，对教师的教学内容应有初步的了解和思考。对教学的内容，特别是跨学科的内容，我们应认真地浏览，弄清教学目标、重点、难点，同时应思考，如果我去上这堂课，应该怎么上等，便于听课时有的放矢、重点突出，也便于听课后取长补短，比较提高。 4、了解学生。校长听课前，初步了解学生是十分重要的。校长应了解班级类型，了解班级特点，重在了解班级的水平。只有这样才能恰如其分地评价教师的教学。因为教学有法，但无定法，对症下药，因材施教才是好方法。 听课方式是指校长采取的具体听课形式和方法。根据自己听课目的应采取不同的听课方式，这里介绍几种常用的方式方法。 1、听合作性的课。这种听课方式有利于指导教师成长、成熟，校长应多听这类型的课。这种类型的课分两个层次：一是我们为了推介先进的教学理念，追求课堂教学最优化，深入教学第一线，同教师共同研究教材，探讨教改新路，共同研究学生，制定教学设计，然后再听课；二是我们为了提高部分教师的课堂教学水平，参与一起研究教材教法、研究学生学法，指导预定教学设计，然后再听课。 2、听有准备的课。校长听课前先给教师打招呼，让教师作好准备。这多是总结、了解性听课，目的在于了解和掌握教师平时的教学经验和教研情况。校长打招呼的时间，可以提前一、两天，以便教师充分地准备，也可以提前一、两节课，使教师有必要的精神准备。同时要求教师按进度上课，体现自身的教学风格。 3、听无准备的课。校长听课前不通知教师，只是在上课前突然走进教室，或者在临上课前才向教师打招呼。这样的课几乎是教师原生态的课。可以真正了解教师的工作态度和教学水平。这样的课，校长应多听，不过应提前在全体教师会上作说明强调，以减轻教师的心里压力。校长经常听这样的课，可激发教师的教学责任感，使教师堂堂课不敢怠慢，堂堂课落到实处。 4、听多层次的课。在教师较多的学校，由于师资水平、教学经验和爱好特长的差异，校长应根据青年教师、中年教师和老年教师分层次地听课，分类别地指导。 （1）听青年教师的课。青年教师是教学新手，是学校希望。校长听课目的主要是帮助他们尽快熟悉教学任务，适应教学工作。对新上岗的青年教师，最好在上课前帮助他们备好课。而对于有两、三年教龄的青年教师，可以放手让他们独立钻研，独立备课。但听课后应恰如其分地指出其课堂中存在的问题，为他们尽快成长注射催化剂。 （2）听中年教师的课。中年教师年富力强，经验丰富，是学校教学的骨干力量。他们起着承上启下的作用。校长听他们的课有两个主要目的：一是帮助他们总结经验，形成自己的教学风格；二是推广他们的教学成果，使其他教师学有榜样。（3）听老年教师的课。老教师有丰富的教学经验，在学校里起传、帮、带的作用。校长听他们的课，既要向他们学习讨教，又要总结传播他们的宝贵经验。 5、听跟踪性的课。校长为了跟踪某位教师反复地进行听课。这种听课方式主要是帮助教师尽快提高教学能力，适应教学需要。校长在听课过教程中，应特别注意五个方面：教学目标是否明确，教学过程是否清晰，教学时间是否妥当，教学重点是否突出，教学效果是否明显。 6、听薄弱性的课。纵观各类教育书籍，对音、体、美等课，阐述少之甚少，这是素质教育的悲哀。这类课，我称之为薄弱性的课。身为校长应深知其重要性，多听这类型的课，要强化课堂教学常规，追求课堂教学效率，还原素质教育真本。 7、听纵向性的课。这是校长为跟踪某一个班级、了解班级中的每一位科任教师，全天性地纵向听课。这要求校长能静其心，劳其力，用其智，无论什么课，必须从第一节听到最后一节。校长可以充分了解班级学生的兴趣爱好、学科倾向，也可以明确知晓每位科任教师的教学成败及学生对科任教师的亲信和依赖程度。然后，对症下药，形成合力。 8、听横向性的课。这是校长在同年级、同学科之间为了鉴别教师教学水平、评价教师教学工作而进行的横向听课。听这类课，既可以明了教师的教学情况，也可以促进教师之间的相互