★幼儿师德论文摘要范文幼儿师德论文摘要写

幼儿师德论文摘要范文幼儿师德论文摘要写 随着我国教育体制改革的不断深入,教育基础中的基础-幼儿教育的改革也非常踊跃,面对新一轮幼儿全面素质发展的时代要求,幼儿教师提高自身素质是理所应当.教师职业道德素质作为幼儿教师的基本素质,其水平高低将直接关系到我国幼儿教育事业的全面发展.目前,我国幼儿教师职业道德仍然存在一些不容忽视的问题,如何帮助幼儿教师提高职业道德以适应幼儿教育改革的需要,是我国幼儿教师职业道德教育的迫切任务. 幼儿师范学校是幼儿教师职前培养的主要机构, _完成幼儿师范学生师德教育这一任务,把今日学生培养成具有合格教师职业道德的明日之师是幼儿师范学校的首要职责.本文试着从研讨幼儿师范学生师德教育入手,结合自己工作环境、工作经验,通过理论分析和调查分析相结合的方法,思考幼儿师范学校在师德教育发展中存在的问题及成因,并提出自己解决问题的对策,希望给幼儿师范学校以参考,使我国幼儿教师的整体职业道德水平在源头上得到改善.本论文的结构主要分为三部分. 第一部分阐述了对幼儿师范学生进行师德教育的意义.本部分先简单介绍了幼儿师范学生师德教育的含义和内容,接着论述了幼儿师范学生师德教育的意义.幼儿师范学生作为未来的幼儿教师,其职业道德素质的高低将对我国幼儿教育的进一步发展有着至关重要的作用.对她们进行职业道德教育,不仅对未来幼儿教师整体职业道德水平的提高有所帮助,而且对幼儿园德育工作的贯彻执行、幼儿道德观念的形成与发展有着积极的意义. 第二部分探讨了幼儿师范学生师德教育存在的问题及成因.当前,幼儿师范学生师德教育由于各种因素面临一些较为棘手的问题,主要表现在:师德教育缺乏实效性,师德课程设置缺乏,教材内容陈旧,部分学生对师德教育的重要性缺乏必要的认识,这些问题的出现大大影响了幼儿师范学校师德教育工作的正常进行及幼儿师范学生师德观的形成.造成的原因很多,有社会大背景的不利影响,个别幼儿师范学校教师师德水平低下的影响,幼儿师范学校出路的问题等. 第三部分则是就如何提高幼儿师范学生师德教育提出了自己的几点建设性意见.幼儿师范学生的师德教育,长期以来一直是困绕幼儿师范学校的头等大事,许多幼儿师范学校为此做了多种长期不懈的探索,提出了许多宝贵的经验.本文结合现今我国师德教育改革的目标,对这些探索的经验进行了梳理,提出了幼儿师范学校对学生进行师德教育的一些可行的、合理的建议.既幼儿师范学校应充分发挥其主导作用,切实抓好师德建设,幼儿师范学校应积极调动学生的主体性,引导学生形成正确的师德观,幼儿师范学校应重视学生实现自我修养. 总之,本文比较全面地分析了幼儿师范学生师德教育存在的问题及成因,并根据幼儿教育发展前景和国家对幼儿教师职业道德的新规范提出了相关建议,有助于幼儿师范学生师德教育的顺利开展. 我国幼儿教育正面临着史无前例的良好发展态势,幼儿园不断增建,幼儿教师队伍逐渐壮大,幼儿教师队伍构成日趋复杂化,幼儿教师的师德问题也引起人们的广泛关注.本文首先从职业满意度、职业目的、职业动力、工作热爱度、工作尽职情况、职业自主性等方面对幼儿教师师德现状展开调查,其次对幼儿教师师德问题进行了归因分析,最后从幼儿园和政府两方面出发,提出了幼儿教师师德建设的基本策略. 近年来,幼儿园教师“虐童事件”频发,幼儿园教师的师德问题越来越受到重视和关注,国家颁布幼儿园教师专业标准和 _关于当前发展学前教育的若干意见明确指出,教师要以幼儿为本,师德为先,并且重点强调师德为先是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范. 本研究先对以往关于幼儿园教师师德问题的研究作了文献梳理,采用访谈法,选取北京市城区和郊区公办幼儿园和民办幼儿园园长、教师和家长作为访谈对象,对幼儿园利益相关者对幼儿园教师师德问题、师德对教师专业发展重要性、师德标准、幼儿园教师爱岗敬业、幼儿园教师爱护、尊重幼儿、幼儿园教师责任心、幼儿园教师职业形象等看法以及园长师德管理经验等进行深入调查,得出以下研究结论： 1、幼儿园利益相关者不能够容忍幼儿园教师出现师德问题.他们认为幼儿园教师一定要严格遵守幼儿园的规章制度和行为准则,切不可违反教师师德精神.幼儿园利益相关者普遍认为当前幼儿园教师师德整体情况还不错,出现的师德问题只是个案,幼儿教师整体师德水平较高；他们呼吁国家出台幼儿园教师师德方面的相关标准,使幼儿园做到有法可依,有章可循,有准可鉴,规范幼儿园教师日常行为,减少幼儿园教师师德问题的发生,还幼儿一个更安全、快乐的幼儿园.幼儿园利益相关者提到的现阶段幼儿园教师的师德问题主要有：第一,教师体罚幼儿；第二,教师变相体罚幼儿；第三,教师爱发脾气,情绪控制能力弱；第四,教师不尊重孩子,不负责任；第五,违反园方规定收受家长礼品；第六,教师对幼儿性侵犯. 2、幼儿园利益相关者普遍认为幼儿教师的师德对幼儿教师自身专业发展与职业生涯非常重要.他们认为良好的幼儿教师师德有助于幼儿教师在职业发展的道路上获得更好的发展,有助于幼儿教师实现自己追求的幼教事业的理想与梦想,更有利于我国幼教事业朝着健康、专业化、高质量、全方位、立体化的方向发展,进而促进幼教事业更好的服务于社会,培养出更多更优秀的社会人才. 3、幼儿园利益相关者普遍认为幼儿园教师师德标准应该包括的内容主要有：第一,教师品德高尚,孝敬父母；第二,教师为人师表,行为世范,以身作则,不体罚和变相体罚幼儿,保证孩子身体心理健康发展,确保孩子人身安全；第三,教师不断提升自身师德水平和业务能力,专业性强、素质高,对幼儿进行师德教育；第四,热爱幼儿教育事业,具有爱岗敬业精神；第五,掌握正确的管教方法；第六,教师充分尊重幼儿,平等对待幼儿；第七,教师要具备较高的职业认同感.第八,教师要具有责任意识,关注幼儿发展. 4、幼儿园利益相关者认为幼儿教师绝对不可以对幼儿进行严重的体罚或变相体罚.如果幼儿犯错了,可以进行适当的惩罚；另外,幼儿教师要尊重爱护幼儿、富有责任心和耐心,幼儿园老师必须全心全意的照顾好幼儿,尽自己最大能力和努力保障幼儿的安全与快乐,培养幼儿独立自主的生活和学习能力,养成良好的道德情操,具备良好的心态和社会交往能力,为幼儿今后一生的发展奠定坚实的基础. 5、幼儿园利益相关者对于教师是否要用自己的生命或健康换取幼儿的安全这个问题主要持四种意见：第一,有2位家长认为如果教师都不顾自己的生命安全,那也不可能舍身去救幼儿；第二,有3位老师认为要遇见危险,规避风险,如果发生危险情况,教师也应该舍弃自己保护幼儿；第三,有一位老师不知道自己会不会舍命救幼儿,但她会做出本能反应；第四,其余6位家长、4位老师和8位园长均认为,出现危险,教师应该用自己的生命或健康保护幼儿的安全. 6、幼儿园利益相关者认为合格的幼儿教师的职业形象应该包括的主要内容有：第一,稳重,遇事不慌乱；第二,和蔼可亲,有耐心爱心,积极向上,乐观自信,活泼开朗,精神饱满,不卑不亢；第三,衣着得体,不留长指甲,不浓妆艳抹；第四,具有创新精神和良好知识储备. 7、幼儿园园长认为管理教师师德的主要管理策略包括：制定相关的规章制度,明确教师行为规范；对入职及在职教师的师德进行严格考察；对新入职及在职教师进行师德培训；设立师德监督机制；要求教师不断学习、总结和反思；园领导指导老师如何正确与家长沟通；对老师做心理疏导,帮助他们排解压力,发泄情绪. 对,人,的考量是道德和师德建设的应有逻辑起点.马克思人学理论系统地回答了人的存在、本质和发展问题,为师德建设提供了科学的理论基础和价值导向.从马克思人学理论的角度观照幼儿教师师德建设的问题,发现其正遭遇着,人学空场,的困境:师德规范的价值取向与幼儿教师实际脱节,师德建设的环境支持忽视了幼儿教师的本性,师德建设的实施过程轻视了幼儿教师的主体性等.因此,幼儿教师师德建设应走,人学在场,式的建设之路,即以现实中的教师为本,用人性化的手段,建构起,规范中重视人,环境中温暖人,工作中信任人,的长效机制,从而保证幼儿教师的生命在场,满足幼儿教师的合理需求,凸显幼儿教师的主体地位. 随着幼儿园虐童事件的频发,师德掩盖下的幼儿教师心理健康问题引起人们的广泛关注.虽然,幼儿教师的心理素质总体上是健康的,但存在心理问题的教师也不在少数.因此,从心理健康层面来探讨幼儿教师的师德建设是进一步加强和改进幼儿教师师德建设的有效途径之一.要从提高幼儿教师的社会地位、重视幼儿教师良好心理素质的养成等方面来促进幼儿教师的心理健康,加强幼儿教师师德建设. 加强幼儿教师的职业道德规范建设,完善他们的德性,不仅必要而且重要.加强幼儿教师的师德建设要制定幼儿教师职业道德规范,提高个人道德修养,要解决幼儿教师的职业倦怠问题,要加强对幼儿教师的心理健康教育,加强对幼儿教师的人文素质教育. 幼师师德关系着孩子的健康成长和全面发展,也关系着幼师自身的专业成长.应从幼儿教师、幼儿园和政府政策三个方面着手进行幼儿园师德建设. 幼儿教师师德培养与激励策略机制建设是关系到培养什么接班人的重大问题.本文在论述幼儿教师师德内涵、师德建设内涵及幼儿教师师德养成的激励机制建设问题的基础上,重点论述了幼儿教师师德建设激励中设立幼儿教师师德规范等五个方面的策略及措施. 伴随着幼儿教育事业改革和发展的浪潮,幼儿教师专业化已成为一种时*展必然趋势,并赋予幼儿教师师德建设专业性和自主成长的新意蕴,这昭示着承担培养和照顾幼儿职责的老师将面临更多的挑战,对师德建设提出了更高的要求.制定统一的师德规范,内容要求具体、可操作,建立长效机制,推进幼儿教师师德建设自主成