★农村小学管理论文摘要范文农村小学管理论文摘要写

农村小学管理论文摘要范文农村小学管理论文摘要写 建立符合现代农村教育需求又适应农村实际的学校管理体系是农村小学管理人员面临的一个严峻的课题,文章结合,以人为本,的教育改革和发展的核心思想,从三个方面探讨了如何加强农村小学的管理. 小学教育是教育的重要时期,农村教育一直是教育界关注的焦点.农村小学教育质量较低,与其管理适当有很大的联系.本文分析了农村小学管理中存在的问题,主要从教学理念、管理制度和监管制度三个方面提出了相应的解决策略.一、农村小学管理现状1.教学理念滞后农村小学的教学成果一般,究其根本原因,是教学理念滞后.尽管新课标已经明确了教学的三维目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,但是在农村小学教学当中,仍然 国家中长期教育改革和发展规划纲要(xx2020年)对教师队伍建设给予了高度关注,提出了五项保障措施：建设高素质教师队伍、加强师德建设、提高教师业务水平、提高教师地位待遇、健全教师管理制度,而教师激励管理作为教师队伍建设的重要着力点,直接影响学校办学质量的提高和我国教育事业的长远发展.农村小学青年教师作为学校教育教学工作的重要力量,特别是30岁以下青年教师群体在学校的各项工作中承担着重要角色,对提高农村教育质量有着积极作用,对一所学校的未来发展影响重大.因此,我们对农村小学青年教师这重要群体的激励管理状况进行研究,使其工作积极性、主动性得到充分发挥,具有重要而深远的意义. 本文主要是将农村小学青年教师作为细分研究对象,以双因素理论、需要理论、公平理论为研究的理论基础,通过问卷调查、个别访谈的研究方法找出农村小学青年教师的需要和激励偏好特点,并寻找当前农村小学青年教师激励管理中存在的问题,最后针对这一群体的特殊性提出相应的激励原则和对策.通过本研究,我们可以进一步丰富和完善我国教师激励管理理论的研究内容,还能充分调动当地农村小学青年教师的积极性和提高农村小学的办学质量,为该地区农村小学青年教师激励管理提供针对性的有效策略. 本研究主要分为四部分：第一部分,阐明农村小学青年教师激励管理研究的理论基础,定义本研究的主要概念,介绍本研究运用的理论工具,分析农村小学青年教师的群体特点,说明本研究的必要性和方向.第二部分,主要运用马斯洛的需要理论和亚当斯的公平理论来研究分析问卷调查所得的数据和访谈材料.具体分三步进行：(1)分析问卷数据得出教师工作满意度和激励偏好的整体情况；(2)分析不同性别、职称、学历和学校类型的教师在工作满意度和激励偏好方面的特点；(3)具体分析农村小学青年教师的工作满意度和激励偏好状况.第三部分,重点运用赫茨伯格的双因素理论来分析农村小学青年教师激励管理中存在的问题.第四部分,从激励原则、激励措施的角度对当前农村小学青年教师激励管理提出改进建议. 通过研究,我们得到以下结论： 一是农村小学青年教师群体有着高知识、高素质、专业能力强的特点,同时又有自我意识强、心理压力大、责任感不强的特征,他们在激励偏好上更重视自身物质保障、工作环境改善和自我发展,有着强烈的精神文化需求和组织公平性需求. 二是农村小学青年教师激励管理水平较低,与青年教师的激励偏好需要方面存在较大差距,引发农村小学青年教师对工作现状的不满.工资总体水平低、薪酬结构不合理、福利保障缺乏,成为影响农村小学青年教师工作满意状况的首要因素.不公平的教师评价晋升机制和较少的学习培训机会,成为青年教师产生工作不满的第二大影响因素.农村小学在青年教师政策管理上的不完善、工作指导不多、工作交流较少等,也影响着青年教师工作绩效的提高.工作量多、强度高、工作压力大,致使他们缺乏必要的时间投入来提高自身的专业能力,影响了青年教师专业视野的拓展和自我发展空间,制约了青年教师专业化成长的进程.农村小学的工作设施落后、学校环境差,工作位置偏僻、环境相对封闭,不能满足农村小学青年教师的精神文化生活需求,青年教师的内心失落感增强,导致农村小学一些优秀人才外流和学校师资的匮乏. 三是农村小学青年教师激励管理要把握激励要求的合理性、对象的差异性、过程的人性化、实施的公平性、措施的综合性等激励管理五原则,综合运用双因素理论、需要理论、公平理论三种理论模型,从政府主管部门、学校、教师自身三个重要主体出发来寻求解决措施：对保健因素方面上存在的问题要加大解决力度,着力消除农村小学青年教师的工作不满感；对激励因素方面上存在的问题要积极创造条件,调动农村小学青年教师的工作主动性和积极性.只有三方协调互动、加强沟通交流,才能解决好农村小学青年教师激励管理的问题,调动农村小学青年教师的工作积极性和提高他们的工作绩效. 新课程改革的实施以及城乡教育的均衡发展对农村学校的教学以及管理提出了新的要求,农村学校教育也在这一进程中不断发生着变化.教学作为教育的主要载体之一,离不开合理有序的管理；在新课程改革的背景下,农村学校的教学及管理呈现出怎样的状态,是值得广大教育研究者关注的问题.本文以一所农村小学为研究对象,采用实地研究的方式,以叙事的形式讲述了这所学校在教学管理方面的真实世界,有助于我们比较客观地认识当前农村小学的教学现状,为关注农村小学的教学质量,促进教育的均衡发展做出合理的判断与决策.从全文看,论文共包括五个部分.第一部分绪论,介绍了论文选题的缘由、意义,对教学管理以及实地研究的梳理,然后交代了选择和进入S小学的过程.第二部分是对S小学基本信息及其教学组织管理的陈述,以从整体上了解和把握S小学的基本情况；第三部分是对S小学具体的教学管理现状的识读,包括其课程管理、教师教的管理及学生学的管理三个方面,通过夹叙夹议的方式以发现其在教学管理过程中存在的问题；第四部分则从社会层面、学校层面以及教师自身层面对影响S小学教学管理的因素进行了探析；最后一部分是针对S小学教学管理现状的反思,旨在加强和改进其教学管理,包括重构学校与外部环境的关系、加强学校教学管理的规范化建设、增强校长的教学领导力以及优化学校的师资力量等. 一所农村小学管理得好与否,直接关系到这所学校质量的高低.我在农村小学管理实践了9年,对此体会很深.农村小学由于地理位置、文化氛围比较特殊,教师队伍的整体素质参差不齐,教师流动快,并且经济、信息较为落后、闭塞,这就决定了它在管理上的困 近年来农民的生活水平空前提高,伴随而来的学生择校风愈加严重,很多农村小学已人去校空,如何探索出一条适合农村小学管理的路子,是当今农村小学管理研究的新课题.现结合本人从事农村小学管理工作十余年的经历,略谈以下几点体会.一、加强学校管理,走可持续发展的道路当下学生择校的主要原因,是认为当地学校的办学条件差,教学质量低.对此,要想改变这种倾向,巩固和发展农村小学教育,必须要坚持科学发展观,走可 伴随城市化进程的加快,农村小学德育工作面临着严峻的挑战,加强农村小学德育管理非常紧迫. 近年来,农村小学德育管理工作取得了一定的成效,如建立健全了各项制度,组建了一支素质较高的德育队伍,积极开展德育活动和开展德育的评价等.但同时也存在不少问题,如德育目标的定位不够准确,德育计划的管理不够完善,德育组织的管理不够落实,德育过程的管理不够到位,德育的内容跟不上时*展,德育的方法缺乏创新性,德育科研的缺失,等等.导致德育管理问题的原因是多方面的,既有内在的原因,又有外在的原因,内在的原因主要是管理者自身的原因,外在的原因包括社会和家庭的原因. 在城市化的进程中,要想提高农村小学德育管理的实效性,就需要管理者切实转变管理的理念,寻找应对的策略,包括强化德育管理在学校工作中的地位,创新德育内容和德育方法,加强德育队伍的建设和管理,加强安全管理、德育过程的管理和加强德育管理网络的建设,等等.总之,只有把德育管理落到实处,才能提高农村小学德育的实效. 随着我国经济的不断发展,城乡二元结构差异越来越显现出来,也越来越受到重视,教育均等化是打破我国城乡二元结构的重要方法.小学教育是我国基础的教育单元,农村小学教育若是能够良好的开展是有助于改善城乡二元结构现状的.农村小学管理的内容包含多个方面,例如教师的管理、学生的管理、校园的建设等,由于教师是小学教学质量的重要因素,所以本文从教师管理的角度出发,浅谈农村中小学管理的激励机制. 新一轮课程改革已于xx年秋在全国全面推行,要想保障新课改取得预期的效果,评价改革就必须同步,建立促进学生全面发展的评价体系.由于长期以来二元模式的影响,农村和城市拥有不同的发展空间,农村小学具有匮乏、封闭、家庭教育缺失等特点,因此,学生评价改革对农村小学学生的发展更具有积极意义.而广大农村小学现行的传统评价模式严重阻碍了学生的身心全面发展.本文主要以欠发达地区县级以下农村小学学生评价为研究对象,对农村小学学生评价现状中存在的问题进行分析的基础上,着重提出改进农村小学学生评价质量的措施,继而对如何保证其改革成效提出相应建议,以期对广大农村小学学生评价实践具有指导和借鉴意义. 农村教育问题一直以来都是学术界讨论研究的焦点.随着城乡差距的拉大,农村教育问题日益凸显,农村教师流失严重,教育界的专家学者们想要找出一条行之有效的解决途径.教师从来都是教育的支柱,而农村小学试用期教师更是农村小学教育未来的主力军.对这些初出茅庐,面临着初入职场的挑战、面临着农村严峻教育环境挑战的年轻人来说,如果有关 _门、农村学校对他们疏于关心、疏于帮助,忽视这些农村小学试用期教师在这从业第一年的试用期期间所面临的职业适应的问题,忽视他们的诉求,就很有可能痛失这来之不易的教师资源.本研究在对有关教师发展阶段的研究、有关新教师职业适应问题的研究有关新教师从教第一年职业适应问题的研究以及我国有关农村教师专业发展的研究的相关文献做了梳理的基础上,以教师专业发展理论、教师发展阶段理论以及人业互择理论为理论基础,展开调查研究. 本文尝试通过对D市xx年新入职的农村小学试用期教师问卷调查,并进一步对D市B小的两位xx年新入职农村小学试用期教师访谈做进一步的质性分析,尝试发现农村小学试用期教师职业适应问题,并探讨解决的对策.调查的基本情况主要涉及农村小学试用期教师的年龄、性别、学历、从教学科和是否从事班主任工作这五个方面；调查的适应状况包括了农村小学试用期教师职业适应总体状况、对教师工作的适应状况、农村学校物质环境的适应状况、对农村学校文化环境的适应状况. 通过调查,笔者发现,农村小学试用期教师的职业适应存在的问题主要有：对职业的总体认同感不足,存在工作焦虑；试用期教师的工作能力不能满足职业要求；半成以上试用期教师不适应农村艰辛的生活条件大部分试用期教师不适应农村小学的管理及同事间的交往.针对农村小学试用期教师职业适应存在的问题,本研究从高校、相关 _门、农村学校以及试用期教师本身四个角度分析了农村小学试用期教师职业适应问题的原因：高校教育缺乏针对性,职前教师教育重理论轻实践；职后培训流于形式；农村教师职业物质文化环境不良；农村教师工资待遇低等. 在此基础上,本研究力图针对农村小学试用期教师的职业适应问题,寻求促进农村