道里区-姚志恒-青年教师培养-石磊《声复习》教学设计

声复习培训设计培训目标1.知识和技能从声音的创建、传播和接收三个主要方面整合整个章节知识，用学过的知识解决实际问题。让学生在“游戏”中学学习。2)通过自主绘制知识结构图，可以培养学生的自主审查、自主知识构建、对比、归纳总结能力。3)通过对“真空铃”实验现象的再观察，可以提高学生的观察能力和信息整合能力。4)通过梳理知识形成过程，培养学生的思维能力，并从中渗透方法的教育，深刻理解知识的建设过程。5)通过多套照片比较，追求异种性、同中、异见，培养学生的初步观察、对比和分析归纳能力。(6)通过让学生自主设计实验，初步学习实验探究方法，体会科学探究的重要性。感情、态度和价值(1)通过观察、实验刺激学生的学习兴趣，发展学生的观察、分析、归纳、对比能力。(2)使学生应用自己所学的物理知识，解决实际问题，激发学生学习的欲望，树立学习物理的信心。教学中的困难本节的重点是音乐音的三个功能的划分。减少噪音的三种方法2.本节的困难是应用所学的知识和科学方法设计直接探究实验。综合利用整章知识，了解科学方法的内涵。教育设备电子黑板、实物展示台、二胡、木琴、弦乐器、盛水的玻璃瓶、鼓、不同厚度的橡皮筋、真空拔河机、音乐卡等。课程体系教学教师活动学生活动设计意图方法线一、新课介绍老师：我们用这个单元复习一下声音这一章吧。(写题目：声音复习)复习之前，我们来玩一会儿，放在同学面前的很多东西是我们小时候的玩具、乐器、或者周围的东西，都学过声音后，能演奏什么样的模式呢？试一试.哪个同学来给我们看怎么玩？演奏各种“乐器”学生展览制作物理剧本，调动学生的热情，将他们的注意力迅速集中在课堂活动上，玩中学，帮助学生回忆关于声音这一章节的知识，并为以后利用接近设备设计实验探索声音的知识铺下底座。实验方法2、审查过程讨论交换：老师：我们刚才听到的声音都是由物体振动产生的，传播到周围的空气中，最后传到人的耳朵里。因此，整体上，我们的章节涵盖声音的产生、传播和接收三个主要方面。(黑板)学生们在上课前自主复习的时候已经画了整张的思维，下节课让每个学生向你们组的其他队员介绍自己的思维，大家互相比较，互相学习，最终形成统一公认的思维地图，现在可以讨论、整理。讨论、整理、自主构建知识结构图本章中，知识过于零碎、知识困难，因此，采取学生自主构建知识系统的形式，使学生对本章知识进行全面归纳和总结，通过小组讨论进行交流，最终形成比较完善的结构图，培养学生自主学习、合作学习、比较诱导的能力。讨论法律比较法归纳法老师：有同学用自己画的结构图告诉你声音的生成这部分处理的知识点和方法吗？组报告，其他组的学生在学生报告过程中，引发学生的深入思考，动员学生形成学生评价。1，生成(报告后，事故地图在黑板上)老师在报告中修饰关键词，写板书巩固核心知识点老师：我们来观察一下其他物体振动时的波形。通过观察图像，你能获得有关这部分声音生成的什么知识？观察、思考、回答对图形的选择、对比、共同点的寻找，异质性，充分调动学生的思维，在原有知识的基础上，深入提升，从浅识发展到深度意识，使对三个特点的知识积累更深。通过不同的图形选择提高了学生的比较分析能力，进一步完善了两种重要的科学方法：对比方法和控制变量法。控制变量方法相对论货币兑换法2、传播老师：有学生用自己画的结构图，乐意告诉大家这部分处理声音的知识点和方法吗？健康：交换报告学生评价老师： (报告后事故地图贴在黑板上)抽出关键词写黑板。为了声音的传播，必须进一步发展和分析媒体这个知识点，通过某种实验对比分析得出这个结论，在知识形成过程中，对思维的过程和方法进行梳理和接近。再次演示“真空铃试验”老师：根据刚才的实验现象，能表现出什么物理知识？观察现象让学生从浅处了解声音传播的条件，体会知识的形成过程和采用的科学方法，进一步提高学生对物理思维方式的理解。再现集中实验，通过学生的观察和对比，巩固学生传播声音的条件，光的传播不需要媒体，声音的程度和与声音体的距离有关。最终，我会把问题再提高一步，假设它会产生噪音，通过以上实验的灵感，我会想出某种减弱的方法。这样，核心知识在这种情况下得到了完美的体现。刘备法实验推理方法观察法相对论分析法归纳法3，接收老师：有学生用自己画的结构图，乐意告诉大家这部分处理声音的知识点和方法吗？(报告后，事故地图贴在黑板上)老师：事实上，人的耳朵也接收信息和能量。下面看几张图片，哪些图片显示声音主要能传递信息，哪些图片显示声音能传递能量？(插图显示)健康：交换报告健康：观察照片并回答问题。学生评价把学生已有的知识重新分类，重新锻炼了学生的归纳分析能力。并深化了学生对这一部分的理解和应用观察法分析法归纳法4、测试、学习老师：关于声音这一章，每个同学都有自己整理知识的上下文，其他组的心态也画得特别好，每个人都有优点。课后也可以互相沟通，互相学习。之后学生在自主复习的时候可以利用思维导图的形式，它很直观，可以帮助整体掌握整个章节的知识。我们这门课已经快结束了，刚才一起上课前拿的玩具还不够。那现在再玩一次吧。但是这次不能盲目地玩。问一个问题，用你的玩具都可以研究本章的哪些知识？具体做法是什么？观察、思考、沟通提高学生的能力，重新升华知识，是因为其包容性更强，是知识方法的综合应用。真正表明学生在游戏中掌握学习的道路，最终应用所学的东西解决实际问题。到此为止，能力已经上升到最高点，是这个单元的高潮。利用玩的玩具设置开放性，让学生们自己选择设计实验。巩固重要知识和技术的目的达到了，设计过程中也反映了科学思维的过程和方法的执行。并且从中体会到科学的探索心是情感态度和价值观的表现。让全班从头到尾都响应。相对论控制变量方法5，教室概要老师：在学习过程中，我们要抓住知识的主线，抓住方法的主线，懂得法律，并行。伟大的物理学家爱因斯坦说过的话中，把在学校学过的都忘了，留在后面是学习的真谛。这就是方法。它是更好地适应进步和变化的万能钥匙。摘要：知识并行知识和方法的再升华给学生们鼓励板书设计归纳法指导内容：指导石老师设