优化论文关于巧用词块优化语篇论文范文参考资料

利用论文优化块优化语篇论文最佳参考信息(江苏南京南京外国语学校西安林，南京210046)英语写作是创造性使用语言的过程，也是创造性智力活动的过程，同时大大反映了英语教育的得失。目前学生的英语写作水平令人担忧。因此，我认为，结合高英语写作教学实践，将听者作为突破口，利用听者帮助学生优化谈话。【关键词】英语写作教学；词汇块输入；输出作为一种书面形式的语言能力输出的英语写作是通过一定的规则编码生成话语的创造性语言利用过程，也是创造性智力活动的过程，可以客观地反映学生的思维组织能力和语言表达能力，也可以很大程度上反映英语教育的利益和失落度。但是现在学生的写作水平令人担忧。华丽的文章很少。大部分是一般工作，“金”的量不高。另外，一些习作的条理不清，用词不当，汉语式英语现象严重。那么如何有效地提高学生的英语写作能力呢我认为积木是有效的突破口。词库与固定成语不同，是以整体形式存储在大脑中的一束，在传统语法和词汇之间，通常是固定的或半固定的，形式化的块状结构，整体或稍有变化后，被学习者提取使用的组合式组块。像可以使用语法规则分析的代码一样，经常作为一个单词或单元被记住或使用。同时具有一定的生成配合能力，对语篇结构有一定的调节作用。本文结合一年级写作研究课的实践，论述笔者如何使用词块帮助学生优化谈话。词汇输入是写作中很重要的部分，大量可理解的词汇输入巩固了写作的成败。块输入可以通过示意图向学生输入词汇阵列和块之间的联系。通过这种方式，学生们可以通过背诵块来了解相关块的使用情况，从而提高块输入的效率。例如，上半学期写作的主题是past two months share your high school life。笔者根据这个主题问了4个问题(what do you think of the high school life in the past two months？are there any differences in the curriculum this term？How do you like these changes？how many activities have you taken part in？have you had any physical or psychological problems？How do you deal with these problems？)让学生以小组为单位讨论，列出罗加单词、短语，甚至句子。通过此培训，可以激活学生的原始块架构，创建新框架，并将潜在块架构转换为写能力。这个链接的训练目的是让学生根据主题的要求系统地提出词块。学生们互相分组讨论交流，自己的摘要块模式，它属于动态生成过程，而不是教师的预设，因此激活学生的思维，起到相互启发的作用，在下一篇写作中为块选择创造了良好的切入点。然后，根据图式理论，通过开发进度、逻辑关系等重新分类块，刺激隐性学生块扩展，绘制块模式以进行记忆和提取。如下图所示。第二，通过句子出血，通过加强词汇记忆，加快词块的内化这个阶段需要对文本衔接的词汇输入，要让学生全面宏观把握文章的章节结构和写作思维语境。与汉语表达不同，英语章节是直线展开的，因为话语的开头提出了话题或结果，围绕它进行了深刻的论述。具有丰富的连接性，章节很有逻辑。正确使用连接词和子句，句子结构更加整齐，层次分明，句子更加连贯自然。学生脑子里对连词和寺庙的图式越丰富，就越能避免写作中衔接手段的单一化。我认为句子训练是更有效的方法。教师根据写作主题设计多种形式的句子练习，可以加强学生在反复操练中词汇记忆和内化词汇的使用。以中国为主题加入WTO后，汽车价格逐渐下降，轿车进入了家庭。因此，有优缺点的作文设计了几种句型，供学生思考和完成。随着汽车产业的快速发展，可以购买私家车的人越来越多。(使用子句的有效连接)with the fast/rapid development of industry and economy in China，the number of people who can afford private cars is on the ris这对我们有很多好处和不好的影响。(while)while it brings many benefits to us，it gives us some bad effects as well。另外，空气质量越来越差。(比较级别)the air quality goes from bad to worse。当然，这是学生受教师的启发，需要长期练习和练习的艰难教育。积累一点，逐渐内化。另外，教师还可以为学生提供参考模板，以便反复练习。这可能会降低学生的写作焦虑，提高学生的自信心，加快词类的内化过程。然后学生们通过这一系列练习形成自己的第一个草稿。美丽的文章要反复锻炼，绝妙的谈话要反复修改。谈话的最终输出与以下几个环节密不可分：个人开馆集团互评个人开馆谈话输出。笔者认为，学生完成初稿后，自己从头到尾仔细阅读，修正拼写和语法错误。话语基本灵活，文字清晰，主题明确。然后，学生们可以通过小组互评来纠正个人忽略的词汇拼写或语法错误。在这个阶段，教师要指导学生在别人的作文中做美丽而正统的词汇标记，欣赏别人使用的好单词或想法，进行长补短。与此同时，在习作中选择有独创性的青瓷进行润饰，鼓励学生熟记并存入自己的知识库，从而扩大、丰富和完成学生自己的青瓷架构。接下来个人要以此为基础进一步修改谈话，修改版面。建议给学生提供好的句子和想法，通过训练帮助学生形成自己独特的词汇库。以一篇数据作文为例，笔者设计了一系列对比句型，让学生从不同的角度思考如何形成句型。1.20%的学生认为去帮助别人或向需要东西的人捐款或参加义卖。(一般表示法)twenty percent of the students think they are happy to help others，donate something to people who are in need or take part in a volumentstweet percent think they are pleased to help others，donate something to people selling or take part in a volumentary in need .2.除了这些方面，其他学生也记述了其他方面的幸福。(一般表示法)besides，the rest of the students talk about their happines from different aspects。(高级术语)apart from the above，the rest of the students describe their happines from different aspects。摘要，词块对语篇形成有重要作用，巧用词块可以优化语篇。通过练习，从词块的角度知道了语言，知道了可以有意识地对学生进行词块训练。课堂应提供尽可能多的可理解的块输入