出彩论文关于提升高职教育服务社会能力共享出彩人生论文范文参考资料

论提高彩论文高职教育服务的社会能力共享彩人生论文示范资料张翠【摘要】目前高职教育服务的社会能力不适应地方经济发展，存在滞后现象。 采用集资源、凝聚特色、开拓服务、创新机制、引领文化等方式，不断提高商务教育服务的社会能力，大学在服务社会寻求更大的发展。【关键词】服务高职教育资源共享社会: G712 :A :1671-0568(xx)08-0108-03xx年5月，UNESCO在上海召开的第三届国际职业教育大会提出了世界职业技术教育发展的六大趋势：本位性、发展性、开放性、全国性、高移动性、公平性。 这六种趋势隐含或显式地包含了高职教育服务社会的能力。 在国外，美国的社区学院以全面服务社区、服务社会为使命，各项工作以服务为中心，关心社区生活，关心地区经济的发展是成功的关键。 社区学院服务包括职业培训、技术咨询、资源共享等，社会服务方式多样，培训项目多，培训工作量大，专业课程实用，在服务社会积累宝贵经验，为提高国内社会服务能力提供良好参考。我国各地区经济社会发展水平差异很大，要求客观不同的高等教育及其适应。 与普通高等教育相比，高等教育的一种类型是与区域产业经济联系更紧密，地方化要求更明显，二是实施专业教育具有更强的目的性、实践性和应用性，培养各行业所需的技能应用型人才。 其学业越接近实际，越接近使用者，越能达到人才培养的目标，其三是面向生产管理服务的第一线。 高职教育服务区域经济的合理定位应走向地方化、行业化、末端化。辽宁地区经济的发展，总体上以振兴东北老工业基地为契机，进入了发展型社会的新阶段，进入了工业化后期、城市化成熟期、全面建设小康社会的关键时期。 这个地区的经济增长从根本上取决于人力资源的质量，即劳动者的综合素质。 提高高职教育服务社会能力是人力资源开发的重要保障。 目前，高等教育服务的社会能力面临新挑战一是教师的力量，培养生产、建设、管理、服务一线的高技能人才需要靠近社会，靠近业界的高质量教师队伍来保证，现在由于体制、机制等各种原因，很多大学都缺乏精锐的“双师型”专业教师。 经过近年的教师队伍建设，一些高等学校教师已经取得了某些职业证书，虽然有两名教师资格，但仍有资格，实力不强的现象。 教师本人的服务能力必须提高。 高等学校教师应成为服务社会的专家、领导、顾问。二是专业设置，进入21世纪后，我国新兴产业迅速崛起，从电子商务业、物流业、动漫业到智能大楼，从传统服务业到休闲娱乐服务业，从商业服务业到工业服务业，新职业如雨后竹笋般出现，职业教育专业但同时，受教师、培训基地等教育资源的制约，专业设置难以与地区经济的发展同步。 特别是产业转型升级强调高职教育人才培养落后，不能为经济社会发展提供更多服务。三是非学历教育培训、农村劳动力转移在大城市就业人数众多，转职培训、转职培训需求旺盛，知识、技能、技术更新加快，成人文化基础教育、社区成人休闲教育、订单制教育、弱势群体教育、第二语言教育等兴起。 作为面向地方经济建设的高职教育，为经济社会的发展提供有力的人才支援，非学历教育训练是必不可少的。 但是，目前无论规模、形式、机制、效果如何，高等教育在这方面的作用都明显不足。四是科技服务能力，高等学校在普通高校学科集团和人才聚集方面缺乏优势，在基础研究方面也难以突出头角，但在为行业企业开展科技服务方面有待做到。 因此，高校应改变观念，树立服务至上的教育理念，全方位为社会服务。 专业高等职业院校要密切产学研合作，培养区域发展服务技术应用型人才，加强社区服务教育，追求终身学习服务。如何更好地履行服务区_发展职能，提高服务区经济社会发展能力，值得高职教育研究人员、管理人员探讨。 结合近年来高校基础教育系的研究经验，笔者从以下几个方面进行了深入探索和实践资源是服务社会能力的基础条件，是基础教育类满足自己发展的需要，也是服务区域经济发展的需要。 重点是教学资源配置问题，包括课堂、教师、实践教学基地等。 要提高资源配置，改善落后状态，必须通过改革学习模式进一步加强“校企共同体”，共享资源，凝聚资源，整合资源。 本科之间，通过校际选择、教师互聘，可以实现资源共享的校企合作、共建等多种形式，解决了“双师型”教师、校内外实训基地、课程开发、教学设备等资源整合，实现了高校与企业与社会的健康交流：“校企共同体”之间的紧密联系，是资源优势、规模化、新常态在高等教育大众化的背景下，教育价值观、人才观、品质观应该多样化。 以汉语为例，由于各种原因，不能充分体现汉语的地域特色。 汉语传统专业是语文教育专业，毕业生就业多在地方民办教育机构，我们还在充分考虑当地产业结构和劳动力市场需求，仔细考察当地区域经济、资源特色，在辽宁环渤海经济带和“一带一带”建设中寻找特色领域，发展相应的秘密专业、秘密速记专业、公共文化服务和管理专业、汉语文学专业根据职业岗位需求设立专业，选择课堂教学内容，加强职业性、实践性、开放性，以此形成人才培养的突出特色。 中文系统可以与区域主导的文化产业主流企业共同建设“校企共同体”，体现学校特色，提高当地_发展的服务能力。城市化是经济发展的重要动力，也是职业教育大发展的动力。 各城市有很多农民工进城打工，需要接受职业教育和文化培训。 要把大学入口永远对需要学习职业技能的人开放，把职业教育和技能训练作为学习型社会和终身教育的主要内容。基础教育系应充分利用现有条件，扩展为_发展服务的功能。 例如公共实训基地、职业技能鉴定等，对行业企业和社区人士开放心扉，实施开放。 例如，中文系可以利用校内的茶艺实训基地，向社会开放，与社会共享。 中文茶艺队多次参加企业大型文化活动，从事茶艺表演活动，成为城市的美景。 茶艺队还进入社区，为社区居民制作茶文化讲座，传授茶文化知识。 中文系国学部成员多次向农村输送文化，为农村小学义务国学公演，弘扬传统文化。积极扩大服务功能，扩大服务规模，推进服务水平，不断增强知识创新、科技创新和成果转化服务区能力，进一步深化地方文化建设、科技进步和社会发展参与基础教育系统的程度，进一步提高与区域的融合度。 区域经济发展变革离不开文化强市、科技创新和人才的强有力支持，离不开地方职业学校的服务和支持。 积极构建特色创新平台，创新服务载体，使高校在服务社会贡献力量，在贡献中谋求更大的发展。高等职业教育的特色突出，依赖知识体系和方法体系的变革，作为职业教育的类型，要以技术人才成长规律保证“类型”的特点进行探索，以“职业”寻求特色突出的实践特征，以“教育”强化育人特征，解决现代教育在知识社会生存的问题。 我们要在为社会提供高技能人才的同时，设法创新服务机制，建设服务载体，完善服务管理，制定相关服务制度和服务方案，发挥网络服务功能，利用新媒体方式，全方位提高宣传力度。要加强特色校园文化对地方的辐射能力。 每个地区的文化都是历史的积累、沉淀以及人的感染、浸润的结果。 基础教育系应通过持续建设，形成具有独特特色的本科风格，建设优秀的校园文化、反思社会，回馈社会，引领地方文化的发展，提高地方文化的品格。 例如，中华文系国学部传承传统文化，融合地域文化，融合企业文化，强调“文化育人”理念，厚德博学，志强教风、学风，尊重自强、厚德荷，将“爱与礼义”教育植入教室，在国学活动中提高大学生文化素养和职业技能，融合校企文化，提高服务社会能力，在国学文化中今后，城市礼堂、文化沙龙、诗歌春夜、全民读书节等高级文化活动也将发挥服务作用。在“网络”时代，基础教育系应当指导教师积极开展应用技术研究、科研开发、文化创造，善于利用教育新手段、新媒体和新平台。 具有教师认真开发微课、关注学生发现的逻辑、分解知识、尽量满足学生的预习、探索、实践和改进课程的能力。 建立微信号公共编号，推广和普及学生随时随地学习的微课堂，提高共享度。提高高校服务社会能力，为社会提供不周到的智力支持，加快平衡发展、高质量发展，为社会培养更好的创新型人才。 要实现校企共同体的深入合作，真正发挥企业合作的积极性是很重要的。 通过多年的探索实践，我们的思维重视社交共享，认识到职业教育不是教育的最低水平，而是教育的重要类型，与区域经济发展更为一致，是许多学生想参与的实用教育类型，将传统教室空间转变为社交媒体空间， 必须更加开放、更加平等地锻炼服务社会能力的“专业花瓣通识* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *