初中数学论文关于初中数学课堂导入的艺术性设计论文范文参考资料

初中数学论文关于初中数学课堂导入的艺术性设计论文范文参考资料 摘要：课堂导入是课堂教学的重要环节之一，是一堂课的序幕。好的课堂导入能起到事半功倍的作用，让学生在有趣的开场中进入数学学习，提高学生对数学的兴趣，有利于提高课堂教学质量。 关键词：数学；课堂导入；设计 1992-7711（xx）12-082-1 新课的导入就是通过各种策略引出该节课所要教学的内容，数学课堂教学中，课堂导入是一门艺术，好的课堂导入能有效吸引学生的注意力，并对新旧课堂知识的衔接起到承上启下的作用，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量。常用的课堂导入策略主要有：温故知新式、开门见山式、故事导入式、悬念导入式、生活情境导入式、游戏场景导入式、多媒体导入式等。通过生动有趣的课堂导入，可以把学生引入的数学世界，为后面的教学做好铺垫。下面笔者就结合教学实践谈一下课堂导入的一些策略和技巧。 1.引起学生学习兴趣。 生动有趣的课堂导入，能引起学生的兴趣，活跃课堂氛围。兴趣是最好的老师，只有激发学生学习兴趣，才能发挥学生自主能动性，推动学生自主探究，在探究中通过师生思维相互碰撞，提高课堂教学质量。 2.做好新旧知识衔接。 数学教学是一个系统工程，新旧知识之间存在着必定的联系。好的课堂导入，往往从学生已经掌握的旧知识入手，让学生在旧知识的基础上进行知识迁移，一方面能对就知识进行巩固，另一方面有利于学生对新知识的理解。 3.明确课堂教学目标。 通过课堂导入，让学生做好学习新知识的心理铺垫，他们明确课堂教学目的、重要知识点，这样在教学过程中更有针对性，有利于提高课堂效率。 4.推动数学思维构建。 数学思维构建是新课改的重点。通过数学思维构建，提高学生的数学思维能力，提高学生数学科学素养。而数学思维构建过程往往通过学生亲身体验、感悟完成的。而好的课堂导入则能为学生数学思维构建创造良好的形成环境，如生活化场景、趣味游戏等，使学生形象思维与抽象思维在互动中相互推动。 1.趣味故事导入法。 生动有趣的故事，不但能够引发学生的注意力，激发学生积极的深思，使学生很快进入数学教学场景中。例如，在进行二元一次方程组讲授时，教师引入了“100个和尚分100馒头”的古代趣味理由。有100个和尚分100个馒头，其中大和尚一个人吃两个，小和尚2个人吃一个，问有多少大和尚，有多少和尚同学们被这种趣味理由吸引，有的同学用假设推理的策略解，有的同学则不知如何下手。这时候老师趁热打铁进入了本节课的学习，引出二元一次方程。通过趣味故事的引入，同学们学习兴趣高涨，有效提高了课堂效果。 2.生活理由导入法。 数学生活，又应用于生活，通过生活理由导入，让学生从身边比较熟悉的生活理由切入，能激发学生的兴趣。例如在在学习三角形知识时，教师给同学们出了一个“立竿见影测高楼”的题。只给一个竹竿，一个卷尺，没有攀爬用的梯子，让同学们测出一个10层楼的高度。当同学们感觉困惑不解的时候，老师不失时机地导入课程。生活理由导入，因为贴近生活，同学们对知识接受比较容易，将抽象的数学理由与生活体验建立思维链接，推动数学思维发展，同时，通过生活理由导入，提高了同学们实践能力。 3.悬念布设导入法。 悬念能增加人的好奇心，吸引学生的注意力。例如在学习圆周角这一节内容时，教师向学生展示一个画有圆的图形，问同学们谁能不用任何工具找出圆心。同学们都议论纷纷，感到百思不得其解，这时候，老师将话题转到要学习的课程。同学们带着悬念与好奇心进入了本节课的学习。虽然悬念布设能增加数学课的情趣，激发学生的积极性，但在悬念设计时，理由要注意难易适度，既要引起学生的好奇，同时能让学生尽快进入深思，过多的悬念，往往会适得其反，干扰课堂教学。 4.互动游戏导入法。 初中生处于思维活跃、好玩好动的时期，游戏对他们具有极大的吸引力。通过设置互动游戏，活跃课堂氛围，让师生在互动中进行思维碰撞，能有效调动学生的主体作用。如在学习统计概率理由时，老师以同学们都比较熟悉的“剪子、石头、布”的游戏导入，将同学四人一组，其中三人进行游戏，一人进行数据统计。同学们感到游戏好玩、有趣，而在互动游戏中同学们建立了概率的数学概念，并通过数据统计分析，掌握了概率的计算。 5.媒体演示导入法。 多媒体教学因为集音频、视频、图文为一体，成为一种重要的教学辅助手段。例如，在学习直线与圆的位置关系时，为了让学生对这种关系有一个更生动形象的认识，老师以海上日出的视频短篇作为课堂导入，伴随着优美的旋律，一轮红日冉冉