剪纸艺术论文关于让剪纸艺术在美术课堂上魅力四射论文范文参考资料

剪纸艺术论文关于让剪纸艺术在美术课堂上魅力四射论文范文参考资料 朱严 淮南市谢家集区杨公小学，安徽淮南232000 ：G623. 75 ：A ：1002-7661( xx )19-0141-02 剪纸是我国古老的民间传统艺术，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，也是小学美术教育的有机组成部分。让剪纸走进小学美术课堂，不但可以从小培养孩子对祖国文化艺术的热爱，而且还可以发展学生的个性和特长，提高学生的审美情趣。我所在的是一所农村中心学校，把剪纸融入到美术教学中，是一次尝试，更是一次挑战。正是这一经历，让我更加坚定美术课在孩子们心中的重要性，更加感受到剪纸在小学美术课堂上与日俱增的魅力。 在人美版的教材里，几乎每一册中都涉及剪纸，不论是简单的还是复杂的，在整个小学美术教育中，民间剪纸由浅入深地融入了小学课堂。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的才智反映在他的手指尖上。”所以我们就更没有理由，让孩子的小学生活在不停地写作业中匆忙度过。为此，我根据我校学生的实际情况，对所带的三、四年级学生进行了教学上的调整，在完成固定的教学任务后，利用手工课让学生逐步了解民间剪纸艺术的基本技能和方法，激发学生积极动手、动脑的兴趣，提高审美能力。 1促进学生手部肌肉的发展，做做大脑活力操 “心灵手巧”常常用来形容人很聪明，动手能力强。全方位的活动手指不仅能疏通经络，还能有效地开发脑细胞。通过观察使我发现，在课堂上很多孩子写作业的握笔姿势都是错误的，手眼的协调能力太差了，而这一简单动作对于剪纸来说根本是“九牛一毛”。这一现象说明，孩子在此之前就没有锻炼好手部肌肉，使得在后来的学习中，出现了各种各样的问题。剪纸需要注意力集中，手眼协调，不断调整剪刀的运行方向及力度，才能剪出物体形象。在剪刀的一张一合中，不知不觉地锻炼了手部肌肉。这样的小手你能说它没有操纵笔的能力吗另外在剪纸过程中更多地并不是单纯地剪出图形，而是要根据自己头脑中的感知，进行加工设计，再创作。是学生想象力、记忆力和思维创新能力的集合。它不像画画，可以边画边想，不行还可以修改，但是剪纸在要求学生耐心细致地创作以外，还要对作品勇敢果断地做出决策。有时真是“一剪定乾坤”，绝不含糊。 2促进学生学习兴趣的培养，体会创新的乐趣 现在的社会是高科技引领的世界，对于生活在“高信息”时代的孩子，时时处处都是电子产品，快捷有效的才是他们所追求的，能让让他们接受剪纸这一民族艺术，让他们耐下性子来利用手中的剪刀慢慢地进行创作，确实是件不容易的事。 (1)“兴趣点”走进剪纸乐园，化繁琐为简单 孩子天生对色彩敏感，特别是那些形象夸张、色彩对比强烈、装饰性强的作品，更是兴奋不已。然而，剪纸艺术作品正具有以上的特质。所以孩子们一接触就表现出强烈的好奇心。每节课初，我都把搜集到的剪纸作品展示给孩子们，为了使他们更加深刻地感受这一民间传统艺术，有时我还特意剪给他们看，像变魔术一般，将一张纸片剪出各种他们能想到的图像。这样一来，更加拉近了孩子们和剪纸的距离，也令他们感觉到那精美的图案也可以通过自己的尝试，变成栩栩如生的作品，并非难事。 (2)“玩中学”轻松掌握剪纸方法，化腐朽为神奇 根据小学生的年龄特点，我在内容的选择上，也同样做了精心的安排：首先，选择较为简单的图形，让学生“试手”，如：请我吃个大苹果，咱们开架小飞机，今天我们去栽树等等独立的图案，在教学之中渗透阴剪、阳剪等剪纸方法，让孩子在创作中发现其中的秘密。阴剪所剪出的图案能够看到图案清晰的轮廓，而阳剪的图案则能看到纸张的边缘，混合剪法的图案则更活泼一些，这样孩子通过自己尝试着剪，进而学会了欣赏，由简到易地学会剪纸的基本技法。其次，在学习连续的纹样时，孩子们在我不断地将纸折叠一次或多次，剪出相连的蝴蝶、人物、多彩的拉花时，学习情绪高涨，通过自己动手尝试，学会了由易到难、由简到繁的剪纸作品。利用对折、三折、五折、六折的方法，略加一些剪纸语言，如锯齿纹、月牙纹等，每一次创作都会带给孩子们巨大的惊喜。这种惊奇的感觉激发了学生再去实践的浓厚兴趣和热情。 3“剪”“收”合体，养成良好的做事习惯 做任何事情都有它的规则，俗话说：“没有规矩不成方圆”。自然在剪纸活动中，我也特别重视培养学生的规则意识，使他们明白做事必须按顺序进行。每次剪纸课，学生在课前都要准备一个大塑料袋和一个纸盒，塑料袋用来收集课后的废纸，纸盒用来装彩笔、剪刀、胶水等工具。每节课后教室里以及自己的课桌上下都不会有一点课堂上产生的垃圾。另外剪刀具有一定的危险性，所以每节课都要告诫学生注意使用安全，为此我还编了儿歌：“小剪刀，要放好，小手注意别刮到，剪尖更不能乱捣，用时身体要坐正，不用盒里要放好。”实践证明，孩子们都是很注意安全的。养成一定的习惯以后，每节课该做什么，该注意什么，每幅作品必须进行的步骤，孩子们更是心如明镜。看着他们一个个聚精会神地“挥舞”着小剪刀，有惊无险地创作，我明白了习惯的培养是多么的重要。 现代社会要求培养全方位的人才，为了适应社会的需求，家长忙碌着，孩子也忙碌着奔波于各项才艺培训班。可是家长们有没有想过，一把小小的剪刀，一张小小的纸片，也许就能点亮孩子的智慧。 1全方位配合，培养捕捉美的能力 任何教学都不是独立的，都要靠大家的协作才能更加的完善。为了使欣赏内容适合小学生的欣赏水平，我常常留意相关的信息，收集有关书籍、影视碟片，更是处处留意收集各类剪纸作品。甚至抓住外出游玩的机会，一发现剪纸作品就及时将内容拍下来，回来后让学生欣赏观看。在学校，我向学校领导建议并发动班主任老师让他们配合我的剪纸教学，在班级教室里拓展一块“童心稚手”的剪纸作品展示园地。在校外，我常常发动家长、学生收集相关的照片、实物、图片等，让学生展开深入的讨论，并对收集的作品进行评比，提高他们的积极性。使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇，渐渐培养学生对美的敏锐的捕捉能力。 2创设情境，提高感受美的能力 回想过去年味浓厚的岁月，窗花、水饺、花馍馍等等，孩子们在这种氛围之中自然能够感受到美，可是步入信息社会后，节日的氛围浓了，可是传统的艺术却渐渐消失了，为了让学生更好地感受、理解剪纸作品中的美，我为学生营造了浓郁的艺术氛围，加强学生美的视觉感受，培养学生对美的事物的敏感性，引发学生对美的向往。例如：我们模仿民间的过年习俗，在每层教学楼的楼梯扶手上悬挂了学生的剪纸吊饰，在每间教室靠走廊的玻璃上贴上了学生的剪纸作品。我们模仿端午节的庆祝活动，制作香包的吊饰悬挂在学校橱窗里展出，我们为粽子设计外包装。六一儿童节，让学生为各自的班级装饰一新，展现自己学到的各种剪纸技能。我们利用一切时机努力让学生追求美，使学生能身临其境地感受美。 3营造氛围，挖掘发现美的能力 审美能力不是一朝一夕能够造就的，它靠教师不懈地努力，在教学中的不断地引导，让学生通过参与锻炼，循序渐进地培养起来的。在教学中，我注重引导学生通过积极参与感受，发现剪纸作品中的形式美和内容美。例如：在剪十二生肖时，让孩子们对比现实生活中的动物和剪纸作品，从而感受到剪纸作品的大胆，不拘一格的表现形式，让学生说出真实的感受畅所欲言，发现作品中的美。在美术教室的墙壁上，挂满了我和同学精心制作的剪纸作品，有精美的宝葫芦，可爱的人物脸谱，中间还悬挂着各种剪纸的吊饰，教室的玻璃上也贴满了绚丽夺目的窗花，神态各异的小动物，这些作品让学生们眼花缭乱，徜徉在美的世界里，让他们真真正正的感受美、触摸美、欣赏美。艺术生活，更高于生活，我相信在不断地摸索对比中，学生的审美鉴赏能力将逐渐地提高。 综上所