口译论文关于口译教学中“听力”培训过程论文范文参考资料

口译论文关于口译教学中“听力”培训过程论文范文参考资料 摘 要：在口译教学中的一个重要环节，听力训练是一个重要组成部分。口译听力课不同于基础阶段的外语听力课。它是培养学生正确的口译思维习惯。本文略谈几点听力培训的过程。 关键词：听力；口译教学；翻译 口译是一种特殊的专家技能，而这种技能又是由各个小的亚技能组成。口译听力课是为口译专业学生量身订作的，是口译学习的准备阶段，为学生随后进行交替传译培训奠定基础。 “听力”是口译过程的一个重要组成部分。口译员作为源语信息的传达者，首先对源语信息有很好的理解。对于口译培训中的学员来说，“听”往往是重中之重，却又是薄弱环节。为帮助学员突破这一薄弱环节，我们可以将“听”概括为三种类型如生活中“被动听取”、“积极听取”以及“专注听力”。首先让我们对比一下日常生活中的“积极听取”和“被动听取”。例：假设在行走中我们听到这样一条新闻，作为不经意的听众，我们可能不会注意到政府的态度，也不会留意新闻中对经济低迷状态的具体描述。听的过程为“被动听取”。 如果一位政府官员正在接受记者专访，在访谈现场，记者提到同样的新闻，这位官员当然不会象街上不经意的听众一样“被动听取”。事实上整个访谈过程中，他一直都在“积极听取”。因为要捍卫政府的立场，他会从记者的话中找到对政府有利的切会点，开始作答；至于那些对政府不利的观点，他则是尽量回避。他所采用的“听”法，是满足于记位新闻报道中的某几个要点，以便在发言时表示支持或反对时引用。他虽然在“积极听”，却是为了有选择地作答。 所以，口译员既不像不经意的听众那样“被动听取”，也不像接受专访的官员那样站在某一立场“积极听取”并可以有选择地作答。口译员则必须“专注听取”，边听边分析和处理原文中的所有信息。口译员分析出新闻中含有以下几个要点：1、政府对新措施很自信。2、仅是看上去自信。3、电台并不同意政府观点。根据上下文和说话者语气，口译员判断第2条为最重要的信息，那么口译员的翻译应为： 看起来政府对其近期推行的刺激经济发展的提议非常自信，但是 “The goverment seems confident about its latest proposals to boost the economy，but” 可见，在听的过程中，口译员需要在极短的时间内，仔细处理原文中的每个信息，口译员并不是仅停留在文字所传递的内在含义，推断出说话者的交际意图。通过上述例子，我们不难发现口译员获取信息的过程是“专注倾听”的过程，是有意识地边听边分析“说话者是什么意图，说话者到底要表达什么含义”，以便忠实，准确地传译说话者的意图。 口译员使用的听力技巧称之为“专注听力”。这种技巧是指：口译员集中注意力，“借认知知识和主题知识对语言进行阐释和解释，实际上是在进行逻辑推理和分析，这种推理和分析绝对不是对语言的简单辨识，而是了解语言承载的信息作用”（刘和平，xx：19）。可见，口译员的“专注听力”有如下特点： 注意力集中在听信息，而不是信息表达的形式。 对听到的所有信息进行快速逻辑推理分析。 有意识地记忆信息内容，准备译语表达。 这一特殊听力技巧并非与生俱来。学生需要通过系统的衔接科学训练，才能“把信息的快速分析变成自发的意识”、“避开陷在语言里不能自拔”（塞莱斯科维奇、勒代雷，xx：8-9）。而“教学的目的就是让他们得意忘言，以保证在重现信息时语言流畅和清楚”。口译的对象主要是话语或口头形式的语篇。我们以语篇为单位，解决“听什么”，“怎么听”，“怎么分析”的核心理由。从这个角度看，语篇分析可以帮助学生摆脱话语表层结构的束缚，更好地把握原文的主题，原文的连贯以及说话者的意图，可使学生在信息理解方面上一个新的台阶。这也是做到译文自然流畅，主题突出的前提。将语篇分析理论和策略运用到“专注听力”训练中，帮助学生逐步掌握“边听边分析、边听边记忆”的能力和技巧，从更透彻地理解源语信息。 口译听力课本着由浅入深，由易到难，教师示范和学生实践相结合的原则，训练听力过程概括成以下几个环节，在教学中循序逐一训练。 由概述大意过渡到完整复述的训练。 信息视觉化的训练。 关注逻辑关系，抓主干信息的训练。 关注衔、连贯的训练。 分清主要信息和次要信息的训练。 加快对信息分析的训练。 干扰性心理素质的训练。 针对背景知识的训练。 训练由抓位语篇主旨，概述大意的练习开始，逐步细化思维、典型语篇的逻辑分析、语篇衔接和连贯手段的识别等的训练。在训练的最后阶段，进行综合性巩固练习，促使学生在掌握基本技巧的基础上，加快信息分析的速度，并排除生词、语音、语速等干扰因素，较为准确地把握语篇信息；与此同时，还应有计划、有重点地逐步帮助学生建立背景知识体系的框架，并选取适当的话题进行综合性训练。以上九个训练环节相经关联，从语篇的特性出发，涵盖了对语篇的“点”、“线”、“面”的全面把握。训练涉及了听取信息、逻辑分析、记忆信息三项基本功，其中逻辑分析是重点。口译中最重要的技巧，如原语听辨、短期记忆、口译笔记、无笔记交传、笔记长交传、数字口译、演讲与表达、视译、同声传译等，按照口译认知过程的先易后难顺序，给培训学员进行了全面讲解，并且对信息视觉化和组块化、抓取信息重点、逻辑分析、笔记原则，顺句驱动、灵活表达等难点理由进行了突出强化。中译外没有捷径可走，译员需要“反复实践，反复推敲”，“内知国情，外晓世界”等等，令人印象深刻。 通过学生表现和交谈，发现学生在“听环节的常见理由主要包括生词障碍，逻辑思想混乱以及精力不足”。所以在培训中应该有针对性策略。 生词是一类典型的听力障碍。有些同学碰到一两个陌生的词，注意力无法集中，就终止了听的过程，结果错过接下来的诸多重要信息。教师应教会学生使