商务英语论文关于高职商务英语听任务型教学模式的构建论文范文参考资料

商务英语论文关于高职商务英语听任务型教学模式的构建论文范文参考资料 摘要：商务英语听说课程作为商务英语专业核心课程之一，其教学模式的构建直接影响到商务英语专业毕业生的质量和用人单位的人才需求。要以工作任务完成为前提，旨在加强学生英语口语和听力的训练，使学生做到发音准确、流畅，掌握商务活动中常用的英语会话知识及其谈判策略、技巧，培养学生全面的听说能力，从而具备外经贸往来中的基础口译能力。本文将在探讨高职商务英语听说任务型教学模式的重要性和必要性的基础上，初步提出商务英语听说任务型教学模式。 关键词：商务英语 任务型 实践教学 ：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.xx.12.044 高职专业设置的最大特点是依据人才市场对人才的需要而设立，商务英语听说作为商务英语专业体系中一个专业性。操作性很强的学科，对于实现商务英语毕业生的整体目标有着非常重要的现实作用。 1 商务英语听说课程任务型教学的实施背景 _关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见明确指出：“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节”，“改革教学策略和手段，融教、学、做为一体，强化学生能力的培养”。商务英语听说课程具有很强的专业性、知识性和实践性。在高职院校进行商务英语听说课程教学模式的改革和教学实践设计时，不能仅以英语知识体系为依据，也必须适应商务类职业教育教学的需要，以职业情景中的实际任务为中心来重构课程内容和组织教学，将理论和实践有机整合。 2 高职商务英语听说课程任务型教学体系的构建的必要性 和普通高等学校培养人才的定位不同，高职教育更加注重第一线岗位技能型人才的培养，其教育教学的目标指向培养学生的“职业能力”和“职业道德”。传统教学法已不适应高职商务英语听说课程发展的需要和人才培养目标的要求。应该培养学生在真实工作环境中进行听说实践的岗位技能与职业能力，做到学以致用。高职院校虽然非常注重实践教学，但现有的实践教学研究和经验，都是基于实践性较强的理工科，商务英语听说课程可以借鉴参考的资料很少，科学的、合理的商务英语听说课程实践教学模式和体系尚未形成。目前，虽然商务英语听说课程教学从观念上认识到了实践教学的重要性，一线教师也都在探索实践着。但从真正作用上说，实训教学尚未形成体系，并未完全达到实践的目的。要达到实训效果，使实践教学系统化、科学化、规范化还需要一个过程，因此有必要把任务型教学作为一个系统工程来建设。 3 任务型教学模式图 在多年的教学实践中，根据我校商务英语专业商务英语听说课的实践教学设计出了的一个任务型模式图。如右图下。 每堂课有N个工作任务（Task）在每个工作任务的完成过程中又分为N个步骤（Proceure）在教师实现任务的分配和小组的组合后，学生要按照日后工作的真实环境和要求来完成任务。在实现这种任务型教学模式的过程中，有以下几个因素必须要十分注意： 第一，任务的设计必须要真实工作岗位中，具有实用性和时代性。 第二，任务的分配必须要考虑到真实工作岗位中的人力资源分配的科学性。 第三，任务的实施过程中要实时适时调控和反馈监督。 第四，任务完成后要对任务完成的时间、质量、效果进行全面评估并请行业人员进行分析并形成改善和调整方案，以便于任务的精细化。 第五，任务型教学课程必须强调以学生为中心， 强调学生对知识的主动探索、主动发现以及主动解决理由的能力。这之间可能会出现一些不符合真实工作要求的情况，教师要及时把控，及时调整。 该模式的设计理念是：摒弃传统的填鸭式教学模式，以工作任务为出发点，注重解决学生“听不懂、说不了”的理由。实施“宽于教材、高于教材，源于工作任务”教学模式及科学评价机制，使专业教学内容与职业资格标准相适应。按照不同的商务情景，将任务分配、学生理解、操作实战与运用结合起来，充分发动学生的学习积极性，体验完成工作任务的成就感。 4 结束语 在该任务型教学模式构建起来后，后续一系列教学配套工作要落到实处，首先涉及到教材的处理，要根据学生以后的就业情况选用相关教学材料并对每个单元进行任务分配。其次，要对学生的完成任务情况给出科学的评价和反馈，这个环节非常重要，关系到其他任务能否顺利完成，这无疑对教师提出了更高的要求。最后还要确保学生在听说课堂中所完成的任务是学生将来就业的工作内容。整个任务型教学模式的构建是一个系统的工程，必须要在实践中进一步检验和修正，期望能为高职院校商务英语听说课程的教学起到积极的作用。 _： 1邓格红.任务型教学法在商务英语教学中的运用J.语文学刊（外语教育教学），xx，（4）. 2黄玉霞.任务