商务英语论文关于高职商务英语专业的教学论文范文参考资料

论商务英语论文高职商务英语专业教学论文示范资料摘要：随着经济全球化的发展，中国对外贸易的快速增长，中国经济体制的改革也带来了中小型制造企业的繁荣，社会需要商务英语专业，商务英语专业发展迅速。 普通大学越来越开设商务英语专业，在调整传统英语教学专业的同时，加上社会人才要求提高等因素，高等学校培养的商务英语专业人才可能丧失竞争力。 因此，高校商务英语专业应明确培养目标，合理设置课程，优化教学计划，提高学生综合职业能力。 本文研究分析了高职商务英语专业存在于实际教学中的原因，并就其原因加强了高职商务英语专业教学与研究。关键词：商务英语专业教育高等教育作者简介：李晓蕾(1980-女性，辽宁沈阳人，沈阳汽车工业学院.研究方向：英语语言文学。:A:1002-2139(xx)-23-0042-02世界经济全球化、一体化、世界贸易繁荣，中国在改革下，经济贸易迅速发展，加入世贸组织后，对外贸易更加频繁，在世贸中发挥着重要作用。 在中国国内工业、制造业迅速发展，“中国制造”已经成为世界的标签。 随着中国出口的增大，除了英语的国际通用性，商务英语专业人士也应该时常出生。 高中相继增设商务英语专业。 商务英语专业发展迅速。 但是近年来，世界经济不景气和商务英语专业毕业生供应超过需求，商务英语专业毕业生面临就业困难，尤其是高职毕业。 因此，高职院校商务英语专业建设应当面对现实，制定专业发展战略，指导就业，以全面素质为基础，以职业能力为本位，加强实践教学，深入研究社会需求变化，加快教学改革步伐。商务英语专业教学是培养学生用英语解决商务的理由。 但是现在大学由于各种原因，专业特色不够充分，尤其是商务英语专业。 看到商务英语专业拥有巨大的市场，不论条件成熟与否，普通高校增设商务英语专业的教学质量是否符合市场需求，无论学生毕业后就业的程度如何，都与是否有“双师”素质教师无关。 急于开设这个专业。 所以学生毕业一般不能用英语对外贸易，而外贸不能用英语。 不能兼顾两种能力从事商务英语的相关工作。由于高职商务英语教学最近发展起来，很多教师没有专业学习商务知识，有丰富的专业英语教学经验，但由于没有系统地学习商务知识，不能深刻理解商务英语这门学科，只靠自己的理解来教育教科书知识。 刚大学毕业的大学生，毕业于科班，毕业于商务英语专业，但没有毕业于师范专业，缺乏基本的教育技能，而且在实际的商务场合没有锻炼。 在现实环境中，如果没有掌握很多第一次实际感受到的商业经验的情况下，实际的教育效果也不太理想。教学策略是教师向学生传授知识的表现形式，是提高教学水平的关键。 使用哪种教育策略直接影响对学生的教育效果。 商务英语学科的特点决定了其教学策略的特殊性和实效性，但由于相关教学体系建设落后，我国高职商务英语教学策略有几个原因。 对学生实施“填鸭式”教学，“老师讲话，学生听”教学策略无视学生学习的主导性，无法激发学生积极性，商务英语实践性强，强调动手动嘴能力的课程成为传统英语专业。 对专业课实施单一母语教学策略，使学生不能融合商务知识和英语知识，重视不能用正宗英语表达所学专业知识的理论而忽视实践的教学策略不能培养学生的实践应用能力，导致学生高分低的现象。入世后社会需要的是复合型外语人才，商务英语专业课程设置与社会需求密切相关，以逐步发展、逐步深化为目标，要培养“一专业多能”人才。 作为一门新学科，商务英语大大借鉴专业英语教学的课程设置。 这也是不可避免的，教育的重点不明显，专业没有优势，真正学不到适合专业的知识。 再者，某大学商务英语课程设置与专业英语课程设置基本相同，只是在最后一学期开设象征性专业课程，给学生做了一些强化练习，结果是可以预料的。商务英语是一门实践性的学科。 因此，要想在商务英语教学中取得良好效果，首先要分析学习者未来的工作环境，让学生感受到商务情况，激发学生的学习热情，积极参与课堂教学。 这需要教师在教学过程中模拟实际的商业场景，或者让学生带他们去实际的商业场景，让他们体验一下。 光靠上课时老师教的知识，不能得到学生自己不实践的教育效果。 但是现实情况受到客观条件的限制，大多数大学在进行商务模拟实践时都是在班级内进行的，模拟环境的模拟程度不高，很多细节的原因都没有充分发现，学生无法真正掌握商务英语知识的精髓。 商务英语的知识不能真正的适用于实际的解决理由。商务英语专业建设严格遵循英语语言学习规律，牢牢围绕“双语、双语、双语、多渠道”教学特色，从事课堂设置和教师安排。 商务英语专业改革始终以培养学生应用英语能力为中心，学科设置、教学等方面应从有助于培养学生应用英语能力开始。 学生在学好基础英语的基础上，尽量学习相关的商务基本知识，掌握最基本、实用的商务技能。1 )注重适应社会需求，确立商务英语专业学生的培养目标，即培养具有较强的商务知识和企业所需的基本商务实践技能，能够在多种商务场合以英语为工作语言进行商务实践活动的新世纪复合型英语人才。2 )专业建设分为密切的三个阶段：基础英语、专业英语和商务实践。 商务英语专业在建设上严格遵守英语语言学习规律和“三实”的“实际、实用、实践”原则，以培养学生英语能力为核心，构建教学内容和体系。3 )建立商务技能课程选择模块体系，重视商务实践技能的培养，加强学生市场竞争力，为学生毕业后就业打下良好基础。4 )运用双语双语教师这一特殊人才，开展英汉双语教学，教授商务知识和企业商务实践技能，提高学生应用英语的能力。 双语教学成为本专业教育的主导模式。5 )进一步整合教师资源，以提高学生的语言应用能力为主，大部分商务类双语课导入英语/国外原创教材，改编原创教材。六)建立以双语双师型教师为中心的中青年专职教师队伍，培养青年教师为教育科研人才目前，高职商务英语专业面临着这样的人性化现状，但通过现阶段商务英语专业的研究和改进，通过师生的共同努力，坚持重视市场需求，适应社会需求，满足社会需求，高职商务英语专业必然被社会所需，家长和学生认可，不断改善和适应社会_1丁应强、高职商务英语专业实践体系探索与研究J，时代教育(教育教育)，xx年03期。2叶兴国，新形势下商务英语教育与研究C，上海外语教育出版社xx年10月。3梁志华、高等学校商务英语专业建设与改革探讨