分组教学在信息技术课程教学过程中的作用

龙源期刊网 分组教学在信息技术课程教学过程中的作用作者：王立明来源：学校教育研究2017年第24期一、探索分组教学的成因1.新课程改革的需要随着信息技术的普及和发展，新课程改革进一步的深化，信息技术与其他学科的整合也逐步进入正轨，信息技术在各科教学中得到了充分的应用。信息技术学科作为一门独立的学科，有着自身的规律和特点。面对信息内容的不断变化，以及信息技术课时效性、实践性、创造性等诸多特点，如何在课堂上激发学生的学习兴趣，培养他们自主性、合作性、研究性学习能力和锻炼他们的实践创新能力，这是我们信息技术教师必须要面对和解决的问题。2.教师教学面临的实际困难经笔者对周围学校调查，信息技术教师都会面临四个比较典型的难题。第一，教师所带的班级多。第二，所带班级的学生人数多。第三，每个学生水平相差太大，这主要由于基本功以及城市和农村学生动手能力的差异造成的。第四，信息技术课教师在负责教学的同时，还担任计算机的维护和维修，有时还要帮助其他任课教师制作课件，工作量十分大，任务繁重。考虑到上述两点原因，经过几年的反复研究和教学实践，以及与同行的相互探讨，觉得分组教学模式却恰恰能够解决以上这些难题，非常适合信息技术教学，符合新课标的要求，对教学起到积极推动作用。二、分组教学的概念及优点1.概念所谓分组教学就是根据各班学生的实际情况，依照一定的标准将每个班的学生分成若干小组（每个小组人数基本相同），再对每个小组分配一定教学任务的一种教学形式。2.优点（1）充分调动了学生的积极性由于进行了合理的分组，学生又多了一个小老师，师生之间的交流更加的方便。由于每一组有了自己明确的任务，学生十分清楚自己应该练习什么，探索什么新知识，有了奋斗目标，学生的学习积极性自然也就被调动起来了。（2）加强了学生的合作性学习有了组长的存在，学生之间相互了解，情感交流的机会自然增多了。有了挑战性的学习任务，同学们就会共同讨论，互帮互助形成了一种良好的学习氛围，充分体现了合作性学习的特点，符合新课标的要求。（3）优秀学生的知识面得到了拓展经过一段时间的学习，就会涌现出一批优秀的组长和学生，教师要给予他们正确的引导。教师可以利用课余时间带他们做一些业余创作，或者组织他们参加一些程序设计竞赛和其他一些综合性实践活动，丰富他们的业余生活，扩展他们的眼界，为今后更好的学习打下坚实的基础。三、分组教学的实践探索1.分组原则依据自由结合或教师人为指定的方法进行分组，在刚开始上课时，因为对学生了解的比较少，所以分组时尽量的争取学生的意见。但是由于学生的自制能力还很差，导致了爱玩的跑到了一组，爱学习的跑到了一组，爱讲话跑到了一组，这时教师必须采取必要的措施将他们分散开，采用人为指定的方法进行合理的分组。教师可以将动手能力强的和动手能力弱的，爱学习的和不爱学习的分成一组，并且必须要保证每个组综合水平要均衡，这样会形成良性的竞争机制。2.组长的选拔一般在上信息课的前几周里完成组长的选拔任务，通过一定的科学测试，根据学生上课时的反映情况，对知识理解、领会的快慢上，还要综合考察学生在其他科目、生活方面的一些表现，再结合班主任的意见选拔出头脑灵活，操作熟练，热情大方，虚心好学，喜欢帮助同学的学生作为组长。3.对组长的前提教育首先，要让组长在心理上能够接受，清楚自己的职责，做到为同学热情服务，不惜牺牲自己宝贵的上机时间。同时，也要让他们明白自己作为组长也是一件很荣耀的事情。其次，教师要将每一节课的教学目标，教学的重点和难点都要明确的告诉组长，让他们做到心中有数，当然这就要求组长对教学内容做进一步的深入理解，努力尝试各种操作方法。4.课堂教学中的灵活发挥组长的应用信息技术教师是课堂教学的组织者和设计者，要依据课程的教学目标来实施课堂教学，重点内容和难点内容要给学生讲清楚。不管采用什么教学方法，教师的讲授仍然是最重要的。组长要对本组内的学生情况要充分了解，认真的辅导，帮助本组学生完成基本的教学任务。辅导完成后，组长负责把每组的情况进行汇总，及时的反馈给老师，老师再针对问题进行分析总结，进一步改进教学方法。四、教学过程中应当注意的几个问题1.教师要加强对组长的管理对组长的工作情况可以按月进行评价，每组的学生对组长提出自己的意见和建议，教师汇总，选出下一期的新组长或者连任，这样更能激发学生积极向上的学习热情，创建和谐、友好的学习气氛。2.要及时反馈问题信息技术教学中操作技能的训练是固然是重要的，但学生对知识的领悟，理解和应用才是最重要的。在这个过程中，学生出现的问题代表了学生对知识的掌握情况。通过组长对问题的及时反馈，教师及时的分析总结，可以将课堂中学生不易掌握的内容提练出来。同时，也要适当的听取组长和优秀学生的一些设计方法。可以说是集思广益，更好地为信息教学服务。3.简单的教学内容就不要过分依赖组长在信息技术教学过程中，如果某一节课只就讲授几个简单的知识点和基础技能操作，教师就完全可以将组长的作用弱化。因为过分依赖组长会造成其他学生主动探究问题和解决问题能力的下降，反而不利于培养学生的实践和创新能力。因此，教师可以制作一个帮忙文件，该文件包含本节课所讲的教学重点和难点以及所有操作过程，文件可以采用网页形式存放在教师机上，学生可以随时查阅。当学生操作出现问题时，首先查看帮忙文件，自主学习。如果学生自己解决不了问题，再向组长请教。所以教师对组长的使用也要把握相应的尺度，不能千篇一律。随着信息技术内容日新月异的变化，网络教学在课堂中广泛的应用，作为教育工作者要尽一切可能地