多媒体课件论文关于论多媒体课件在院校教学中的合理论文范文参考资料

多媒体课件论文关于论多媒体课件在院校教学中的合理论文范文参考资料 摘要：多媒体课件以其直观、生动的效果在院校教学中得到了广泛的应用，但是在其使用过程中存在着一些严重的理由，直接影响着院校教学各环节的教学质量。文章剖析了教师和学生对多媒体的一些误解和使用误区，同时也提出了一些合理使用多媒体课件的倡议和措施。 关键词：院校教学；多媒体；教学质量 ：G640 多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体融为一体，在相同的时间内给学生提供更多的信息量，拓展了学生的视野和思维，激发了他们的学习兴趣，调动了学习的积极性，因此在院校课堂教学中得到了广泛应用。但在其使用过程中也存在着一些理由，影响着院校的教学质量。 1多媒体课件在院校教学中的优势 一是提高了课堂教学信息的传递效率。多媒体课件提供了包括图文、声像在内的大量信息，而且课堂上教师只需点击鼠标切换屏幕，而无需拿起粉笔在黑板上一笔一画地写，节省了教师在课堂上板书的时间，拓展了课堂信息的传递渠道，提高了单位时间内教学信息的传递容量，大幅度地提高了课堂教学信息的传递效率。 二是激发了学生的学习兴趣。多媒体课件具有生动、直观、形象，图文、声像并茂的特点。教师利用多媒体进行生动活泼的课堂教学，使抽象的教学内容变得生动有趣、简单易懂，如生物课中关于细胞结构的知识、物理课中自由落体运动知识等，传统手段进行讲解学生理解起来比较困难，而利用多媒体课件来演示则会变得直观形象。 三是能够吸引学生主动参与教学活动。利用多媒体课件辅助教学的最大优势就是学生可以更好地参与教学，一方面，由于多媒体课件使学生的学习兴趣大大提高，在教学中学生都能主动参与教学活动；另一方面，可以通过设计增加多媒体课件的交互性，为学生创造一个良好的参与教学活动的平台。 2多媒体课件在院校教学中应用的误区 多媒体课件用于院校课堂教学已经十分普遍，但对多媒体课件的使用还存在一些误区和理由，影响了多媒体课件优势的发挥和课堂教学质量，主要体现在以下几个方面： （1）所有课程都使用多媒体课件。多媒体课件在院校教学过程中占有很大的比例，但是并非所有课程的教学都适合使用多媒体课件，尤其是多数公共基础课和部分专业基础课。比如高等数学教学过程中，传统教学策略还是有其必定的优势的，如果利用多媒体把一个数学公式的推导过程都省略，让学生直接看到结果，那么学生对这个数学公式的理解是不会很深刻的。 （2）多媒体“讲稿”化。利用多媒体课件进行教学，主要是利用多媒体声画并茂、形象直观的优势进行教学，这样有利于调动学生学习的积极性。然而，在教学中有的课件纯属一般性的讲稿，只是把教材中整段的文字和图片搬到“多媒体课件”上来，课件与教材相差无几，使多媒体成为“讲义稿”和授课的“拐杖”。 （3）信息量过大，重点不突出。由于多媒体教学是利用计算机播放课件，教学节奏比传统教学方式快，每课规定的内容会很快就“播放”完毕，课堂时间往往会大大节余。导致有的教师将两次课、甚至三次课的内容在一次课完成或者把所有能收集的资料塞进课件中，造成课堂容量过大，重点不突出。 （4）追求课件画面设计，忽略教学内容。课件画面的美观，是多媒体课件的基本条件和要求。然而过多的修饰界面，使画面过于华丽，盲目追求课件的美观，而忽略了教学内容及目的，将许多与教学内容毫不相关内容嵌入课件，学生可能会把兴趣放在课件上，而放松对讲述内容的注意力，从而分散学生的精力。 3院校教学中应合理使用多媒体课件 3.1科学选题，合理利用多媒体课件 多媒体课件的制作必须对教学内容进行精挑细选，不是所有的教学内容都需要或都可以运用多媒体技术来展示的。首先，课件的内容必须教材，不能与教材脱离，确保所选内容是当前教学或学生学习所急需的，用传统教学手段难以解决的课题。要做到这一点，必须熟悉教学内容、教学媒体，了解学生心理，对授课过程进行系统的设计。例如汽车各组成部分工作原理和结构，利用挂图讲解，缺乏动作感和立体感，也不够直观，利用实物又看不到其内部构造及工作过程，若采用三维动画制作，剖析其内部结构，制约其演示过程，则可大大地提高教学的直观性，从而实现常规教学无法达到的效果。其次，课件的制作宜精不宜多，不能把课本上的内容照搬到课件中。 3.2多媒体教学与传统教学有机地结合，发挥各自优势 教学实践证明，利用多媒体课件进行教学，只是转变了传统的教学方式与策略，就目前而言，它还不可能完全取代传统的教学模式，二者应当有机地结合。利用多媒体课件进行教学，虽可以弥补传统教学中的效率低的不足，但我们有时还必须利用传统教学中逐步分析和讲解的特点来弥补多媒体课件节奏太快的不足，学生也可以利用其间隙时间进行深思和思维。解决一些较难解决的抽象理由时采取多媒体教学效果较好，而诸如数学推导、逻辑推理等，采用传统的“黑板式”的教学手段效果同样较好。 3.3把握适度的原则，防止信息滥用 在多媒体课件教学中，不能只是一味增加信息量，结果可能导致信息泛滥，使学生丧失学习兴趣。教师在课堂上使用多媒体教学要注意学生的反应，不断的与学生进行交流、互动；教学过程中，信息要适量，要注重教学中的留白深思，适时让投影幕黑屏，给学习者足够的深思空间，加强对知识的消化吸收。 3.4详细设计，精心筹划多媒体使用效果 多媒体课件的特性体现在多种媒体技术的综合运用，对内容进行不同方式的展现，满足学习者多种感官的认知需求。但是，在使用中不是将不同的媒体的逐个罗列，也不是把所有有关的信息全部陈列出来，这不仅不能很好地学习知识、认识事物，还会使学习者坠入云雾，不知所以然。因此，必须按照学习者的认知规律，合理设计展示不同的媒体信息。如要认知某型设备，可以通过图