媒介融合论文关于媒介融合背景下的新闻学教育论文范文参考资料

媒体融合论文：媒体融合背景下新闻教育范文参考资料摘要：随着数字技术的发展，传统的传播模式已经被打破，逐渐走向媒体融合。媒体融合不仅改变了当前的新闻传播模式，也对新闻传播从业者的素质和能力提出了新的要求。在媒介融合的背景下，我国新闻教育改革应从优化课程体系、注重实践技能培养等方面入手，采取有效措施促进新闻教育健康发展。关键词：媒体整合；新闻教育；改革1009-8631(xx)02-0083-0120世纪80年代，媒体整合的概念首次被提出，并被简单地定义为同类型媒体的有机结合。对此，美国埃布尔认为，媒体整合是指各种媒体的多功能和综合发展趋势。传媒经济学的作者于国铭教授对媒体融合的理解如下：媒体融合是指报纸、广播和电视以及互联网所依赖的技术日益融合。信息技术被用作* * * * * *、卫星、电缆、计算机技术等。数字技术被用来改变获取数据、现象和语言的时间、空间和成本。各种信息集成在同一个平台上，加强了不同媒体形式之间的互换性和互连性，从而导致媒体整合的趋势日益明显1。近年来，新的通信技术和新的信息媒体以更快的速度发展和普及。以数字化为特征的新媒体正在对媒体环境乃至社会环境产生重大而深远的影响。在这种背景下，中国逐渐开始重视媒体整合。目前，媒体整合表现为以下两种形式：一是跨领域整合和并购。也就是说，通过组建大型跨媒体集团，提升核心竞争力，以应对日益激烈的市场竞争；二是媒体技术的整合。结合新老媒体技术，形成新的传播方式和全新的媒体形式。以下是媒体融合的主要传播特征：(1)共享新闻服务等资源。媒体融合打破了媒体之间的限制，整合了各种形式的媒体，形成了一种基于资源共享的新闻采编新流程。首先，集中精力收集新闻资料，然后将共享的新闻内容转换成文字、图片等。根据不同的受众群体，形成不同风格的新闻产品，在不同的媒体平台上依次传播给各自的受众。(2)数字新闻载体。迄今为止，媒体的发展呈现出边际稀释和相互融合的形式，这与数字技术和通信技术的发展密不可分。随着媒体技术和媒体整合的快速发展，数字化将成为所有媒体平台的共同形式，并最终实现“媒体融合”。新的数字媒体平台整合了多种媒体形式，如广播、电视、报纸、网络、手机和其他媒体，将在数字技术2的基础上进行数字化和建设。关于新闻教育核心的争论是一个老生常谈的话题。每个学校都根据自己的特点做出了不同的表述。可以说，我国每所学校的新闻教育都有自己的特点。在实际的教学实践中，新闻教育界存在着“学”与“技”的差异，其中“学”与“技”更为重要。正是因为这场争论，我国新闻教育才没有标准，原因是多方面的。(a)单一媒体的专业设置。目前，国内新闻专业的设置基本符合专业目录的规定。在本科层次，专业设置基本上是新闻、广播电视新闻和广告。其中，从课程设计的角度来看，新闻专业实际上偏向于报纸新闻。这种专业设置理念实际上反映了我国高等教育跟不上媒体整合的步伐。(二)课程体系不够交叉。在单一媒体的专业设置下，特定的课程通常围绕某个媒体设置。特别是实用课程，如新闻学，主要侧重于报纸媒体规划、写作、编辑和评估。虽然有些章节也涉及媒体，如广播和电视网络，但它们大多被忽略了。甚至专业的广播和电视课程也经常作为选修课出现。然而，广播电视专业提供的课程主要是广播电视，甚至不涉及报纸业务。当然，这些课程培养出来的学生很难适应新闻采访与写作的融合。(3)教育理念与传播现实之间存在明显差距。媒体整合的大趋势对新闻教育理念与传播现实的有效整合提出了挑战。未来的新闻媒体需要团队合作，包括新闻策划、采访写作、技术支持等。然而，目前一些大学对新闻教育的概念不明确，使得学生在就业后很长一段时间内难以适应媒体环境。随着媒介融合趋势的明显和新闻教育的现实，新闻教育改革势在必行。为了使新闻专业的学生毕业后适应媒体融合的现实，新闻教育可以从以下几个方面进行改革。1.改革现有课程。对现有新闻传播课程的调整和改革是媒体整合背景下对新闻传播课程体系的新要求。新闻院校可以在现有课程的基础上整合资源，有机整合课程体系，淡化理论课程与实践课程的界限，将理论课程与实践课程结合起来，在实践中丰富理论内容。同时，打破传统的按学科设置实验室的方式，新闻教育设施将重新整合，形成一个完整的课程体系。2.扩展主题内容。随着媒体整合的不断加快，国内一些知名高校加快了课程体系优化的步伐。中国人民大学新闻学院于xx年开始在新闻学中增加一个新的数字新闻传播专业。四川大学和成都商报联合成立了四川大学跨媒体研究所，为四川大学本科生提供网络新闻和文化传播的公共选修课。“目前，我国新闻与传播学系在本科阶段设定的专业定位基本上是在网络数字信息技术全方位进入新闻与传播领域之前设定的。在媒体融合的背景下，专业知识和技能的传统界限将在更大程度上被突破。因此，该学科的组织结构需要适应媒体融合的趋势，以确保所有学科更加开放和兼容。”3在媒介融合的时代，新闻教育的内容繁多而复杂。要精心制定整个教育教学体系，重视学生在校内外媒体上综合新闻技能的培养。1.校园媒体培训。学生们主要通过平时的家庭作业训练来经营自己的报纸和电台等。使学生能够对某些技能进行综合训练，巩固所学知识，提高实践能力。通过报刊、广播电视、校园新闻网络等实战训练，学生熟悉新闻采集和编辑的过程。以便为进一步提高他们的专业技能打下基础。为了适应媒体融合的趋势，建立了数字多媒体广播平台。例如，西北大学现代学院利用学校网站建立了一个专门的网络电视台，整合文本、视频、音频(主要是视频)等多媒体手段，整合校报、学校广播电台和网络电视台的新闻和节目，让学生真正拥有一个整合新闻的实用平台。2.校外媒体实习。它主要包括专业实习、毕业实习和在职实习等环节，与外部媒体合作，提高学生的实践能力。通过”1.培养新闻职业素质。媒体整合对新闻教育提出了更高的要求，这体现在新闻专业素质方面，即要求新闻传播者成为新闻编辑和传播的“多面手”。新闻采编、音频和视频广播是传统新闻教育的基本技能。然而，在媒体整合的时代，人们对新闻传播的基本技能和专业素质(如编辑和广播)的要求越来越高，这不仅需要新闻知识，还需要具有策划和整合能力的、管理有方的新闻专业人员。因此，在媒介融合的趋势下，新闻基本技能的教育和培训需要不断加强。2.培养新闻思维能力。新闻教育的目标应该是培养记者的批判性思维能力、解决问题的能力和管理能力。“随着新闻和信息渠道的迅速增加，整合各种媒体的新闻部的主要职能不再是收集新闻，而是筛选和重组大量的新闻和信息，使这些混乱的信息显示出相互联系和深刻的影响，并将它们转化为知识。因此，新闻工作者已经成为生产和管理知识的一定角色。”4_:1于国铭。媒体经济学课