小学三年级起步作文怎么教

从小学三年级开始怎么教作文新的语文课程标谁在课程目标部分，对初中年级习作明确提出了以下阶段性目标。注意周围的事物，乐于书面表达，培养对习作的信心。不拘格式，写下见闻、感觉、想象，注意表达自己觉得新奇、有趣或最令人印象深刻、最感人的东西。为了达到这样的目标，如何学好三年级的写作课？我认为，可以从以下几个方面进行，包括如何制作单词句子，如何以标题中心为中心制作完整的构成等基本技能训练。第一，激发学生对写作的兴趣三年级是作文的开始阶段，作文的要求比低年级图片或图片视图高一级，学生刚进入作文的门槛，因此激发学生的写作兴趣很重要。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。点击激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作能力。为了激发学生的写作兴趣，可以从以下三个方面开始：首先要注意命题和素材的选择。根据学生的心理特征和认知能力，在命题和素材选择中，要尽量接近熟悉、容易理解、感兴趣的人和事物。作文命题很宽，要尽量自由地发挥空间，开发学生的写作潜力，选择合适的题目(如我的妈妈，我想xx，一件小事，乌鸦和狐狸)，使学生看了就想写的话、能写的话、选择更多的素材等，让他们觉得作文不太难，并培养写作自信。第二，要创造情况，刺激欲望。从学生感兴趣的东西中创造情况，发挥学生的想象力，激发学生的表达欲望。为了创作一些动画、成语故事或各种班级活动进行的实况等，使用写作前的录音、录像、投影等，为学生提供声音、形状、颜色、新颖的直觉形象，指导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。最后，可以用童话的新方法提出作文。在学习童话的基础上，重新考虑新的观点或其他方面，做不同的设计，并要求得到与课文相同或不同的结果。学小乌鸦和小狐狸可以引导学生想象说说我的心里话这个题目。小狐狸比老狐狸更狡猾吗？用比老狐狸更聪明的手段骗取了小乌鸦的信任？可能是小乌鸦吸取了老乌鸦的教训，小狐狸的鬼主意不成功.激发学生的想象思维，培养学生的想象力。想象力是一种特殊的思维能力。丰富的想象力是写好文章的不竭源泉。英国诗人雪莱说，想象力是创造力。人类的想象力过程，就是创造力的发展过程。想象力越发达，对创造性思维的发展就越有帮助。因此，为了激发学生的写作兴趣，必须创造刺激想象的情况，让学生们戴上想象力的翅膀，进行更加生动、具体、完美的想象。写完整的故事，提高学生的创新能力。第二，培养学生的观察能力9年义务教育的新课程标准指出，应该指导学生养成仔细观察、分析、观察、思考周围事物的习惯。人生是写作的源泉，观察是写作的门槛，所有外部信息通过观察进入大脑。赞科夫说：“沸腾的社会生活，奇异的自然现象要铭刻在学生的心中，丰富学生的情感经验，刺激学生的情感。”观察是人们认识事物的第一步，小学生认识世界的主要方法是观察。“纸要浅浅，绝对要亲身实践”，只有直接触摸事物，认真观察事物，才能获得对事物的全面、详细的知识，获得真实、深刻的直接信息，写的文章生动、感人。因此，作文教学要注重培养和观察学生的观察能力，启发学生的创新，使学生成为学习的有意识的探索者或发现者，使学生成为生活的心灵者。例如，在学习描述动物的时候，我们可以让学生先看相关资料或图片等，让学生对动物有直观的理解，然后观察实体。观察是目的的感性活动，是规律的，教师引导学生进行实体观察时，首先要告诉学生观察的基本规律和方法：(a)，观察时注意一定的顺序。一般也可以先退伍，然后局部，先局部，再按后面的整体顺序观察。从整体上看，燕子有黑色、光滑、闪亮的羽毛。局部有junmei的翅膀、剪刀式的尾巴、亮黄色的大嘴等，各部分融合在一起，自然形成了学生们心中活泼可爱的燕子形象。第二，观察的时候要把握好事物的特点。世界上所有的万物，所有的姿态都很多样，所以要观察，发现其他事物的各种特征。例如，猫的眼睛是蓝色的，绿色的闪闪发光。同一只猫的眼睛因不同的时间和情况而异。也就是说，晚上捉老鼠的时候是圆的，睁得大，白天阳光照射的时候是细缝的。另一个例子，兔子的眼睛像两颗红宝石一样红。鸡的眼睛黑了，天黑了就看不见东西等。这样，学生在观察时通过比较分析，了解事物的主要情况，以及不同事物的不同特性，获得感性理解，同时帮助学生提高对事物的观察能力，掌握对事物的描述方法。通过对动物的描述，引导学生听取一个反对的三个方面，学习对周围人和事物的描述，理解观察的重要性，发展逐渐观察的好习惯，积累写作的素材。第三，调动学生的写作热情。老师为了激发学生的创作感情，要接近事物，善于表达感情，接近学生的视觉，理解学生的个性特征、兴趣和混乱等，然后具体提出作文题目，例如我最想说的的话、我有一个小秘密或一朵小红花，让学生讲述他们的喜怒哀乐或感想，创造沟通的欲望和要求，激发学生的写作热情。以学生的视线为社会，以家庭为家，以平凡平凡的人际关系，扩大学生的视野，获得在平凡的人和事物中写作的好资料，学生享受作文，做好作文，学习作文，也成为提高学生语言能力和综合素质的重要方法之一。另外，利用学生喜欢听故事的特点，经常给学生讲生动的故事。引导所有学生进行故事活动，引导学生找故事，编故事，写故事，讲故事。实践证明，进行这种活动对提高学生的写作热情相当有效。第四，做好学生的习作评价在作文教学中，对教师作文的评价是教师与学生沟通的桥梁，因此必须坚持鼓励的原则，用承认和热情引导。一位教育家说：“野蛮人生野蛮人。爱产生爱。这是教育的真理。”学生们很想得到竞争心、进取心、老师的称赞和自豪感，所以我们在作文讲论中尽可能多地使用鼓励、咨询式、故事式、启发式，以奖励为主，充分利用一切机会对学生的点滴进步表示肯定，让学生感受到老师的关心、信任、期待。例如，及时发表优秀作文的名单，从事优秀作文展或推荐发表，收集学生写的好想法、好行为、好语句、独特的洞察力和观察，然后通过充满感情的朗读来激发学生的写作热情。写作