小学数学新授课课前准备的六个环节

小学数学课前准备的研究课前准备，最重要的是备课，备课其实就是老师对教学内容的解读过程，是对教学内容进行分解、再组合的教学计划过程，是对教学重、难点的破解过程，是教具学具的准备过程。小学数学课，一般分为三种类型：新授课、练习课、复习课。由于课型的不同，教学的侧重点也就不同，课前准备的要求也不同。现在就新授课的课前准备的六个环节谈谈自己的看法。一、仔细研读教材是课前准备的必要环节现行小学数学教材是根据新课程标准，由富有教材编排经验，从事小学数学教学研究的专家组成教材编写组编写的，对小学数学各个知识点在各年级，各学期的教学内容进行了合理的安排。小学数学教材中的每一个例题，演算过程，插图，练习题的安排都是经过反复思考，仔细推敲确定下来的。因此，小学数学教材是数学教师完成教学任务的重要依据，是不可缺少的重要资源。读教材就是读例题，读解题过程、思考过程，读概念结语，读反馈练习（做一做），读习题安排。读教材就是要知道教材编排的目的，明白编排的意图，知晓例题的作用，找到与例题相对应的练习题，巩固题，提高练习题等。只有仔细、认真、深入地对教材进行研读，才能准确把握知识的深浅度，才能根据学生的实际情况分解、组合课时教学内容，确定教学方法，进行课前准备。二、科学合理地确定课时教学内容，制订教学目标是课前准备的重要环节仔细研读了教材，就应该确定课时教学内容了。确定课时教学内容是对教材内容的分解、重组过程，具有再创造性。分解、组合课时教学内容要注意：1.知识体系的完整性，2.课堂教学的合理性，3.便于老师的教，学生的学。还是以“成正比例的量”的教学为例。一般来说，可以用一课时来完成新课内容，但是，对于农村学校学生学习情况不太好的班级来说，可以用两课时来完成新课内容。即，第一课时完成：1.成正比例的量和正比例关系的概念教学，并说出生活中哪些成正比例的量；2.用字母公式表示正比例关系；3.完成相对应的练习题。第二课时，巩固第一课时的基本概念，完成用图像表示正比例关系的数量以及相对应的练习题。三、确定课时教学重点，化解教学难点是课前准备的关键环节教学重点，就是根据新课标要求学生必须掌握的知识点；教学难点，就是学生学习困难的知识点。合理地分解教学内容能有效化解教学中的一些难点，更能突出课堂教学的重点。备课就是为突出教学重点做准备，为突破教学难点寻找突破口，为学生上台阶寻找奠基石。一般来说，一堂新授课只能安排一个重点内容，破解一个或两个难点。当然很多时候教学重点同时又是教学难点。备课时我们要充分估计学生学习的难点，不能因为老师觉得简单学生就很容易掌握，要换位思考，要从学生已有知识的掌握情况，生活环境，实践经验等方面出发，对可能出现的困难尽量进行化解。比如，低年级的方位教学；中年级四则运算的意义，混合运算；高年级的立体图形、存款利息和税率后利息的计算等都是学生学习的难点。四、确定恰当的教学方法，是课堂教学成功的关键环节小学数学常用的教学方法有讲解法（又叫传授法）、尝试法、谈话法、演示法、操作实验法、引导发现法、练习法等。学习法决定教授法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。新授课可以采用谈话法引入创设一种情景，以提高学生的学习兴趣，然后采用讲解法或引导发现法，练习法等等进行教学。我个人认为，小学数学多数新授课不适合用尝试法进行教学，因为，在教学实践中发现如果学生第一次接受的新知识不完整，或者是错误的，要想更正过来就比较困难，而且对后面的学习相互干扰，学生第一次接受的新知识应该是完整的、正确无误的，采用讲解法或演示法会更好。当然，在教学中不要固守一两种教学方法，而要根据不同的教学内容、不同的学生采取相应的教学方法，因材、因人施教是确定教学方法的唯一出发点。五、板书设计是不可缺少的重要环节板书是工具，板书设计是整个课堂教学的有机组成部分，任何一则好的板书都是为一定的教学目的服务的。数学课堂教学的板书设计更是如此，要求做到：科学严谨，具有启发性、整体性，符合数学逻辑思维，做到简洁美观，一目了然，同时还要考虑为学生留出演算区。六、准备教具、学具是课前准备的必要环节传统的数学教学手段有：小黑板、米尺、三角板、钉子板、计数器，立体模型等等。现代化教学手段有：多媒体设备、实物展示台、电视显示屏、课件、网络设备、影视播放器、语言放大器等等。传统的教学手段与现代化教学手段应该是各有所长，相互兼容的。现代教学手段从设备自身的效果来看，优于传统教学，但由于设备数量、质量，技术支持，后勤保障等原因，在农村小学的使用效率不高，教学效果不佳。相反传统教学手段对于农村学校而言更经济，更适用，更有效。特别是小黑板，在数学教学中是不可缺少的常用教具。比如例题、练习题、各种图形的出示等都可以在课前用小黑板准备好，在上课时使用，既方便又省时，效果又好。因此，课前准备时我们要充分考虑教学手段的运用，无论是传统的，还是现代化的教学手段，只要做到好用、适用、有效就应该经常使用。在老师准备教具的同时，还要为学生提供学具，如低年级学生的计数器。在条件允许的情况下，还要尽量让学生自己动手准备