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文档简介
小学数学教学论文关于例基于案例的人教版小学数学教学论文范文参考资料 摘 要:本文从人教版数学具体案例出发,对如何提高小学数学教学效率提出一些个人看法和意见。 关键词:人教版数学;小学数学;案例;教学研究 我国的教育事业以提高社会人才质量、培养综合素质高的人才为出发点不断革新,小学教育属于人生的起始教育阶段,对学生的知识、技能和人格的影响很大,而小学数学对于培养学生理性思维和创新能力有着不可取代的作用,对小学数学教学的相关研究可以推动教师反思并改善教学策略。 对专业知识掌握不到位是我国小学数学教师的首要理由,根据调查显示,很多小学数学教师根本没有受过专业的优化教学策略、内容的培训;其次,部分教师对教材的认识和理解也存在一些偏差,他们不能完全理解教材、将教学环节认清,也难以把握数学课程中的重难点,无法对学生作出正确指导;最后,大部分数学教师在教学过程中会直接给学生灌输知识和解题策略,没有让学生自主探究的能力得到培养和发挥,同时也让学生对学习产生厌恶感,没有达到教学的目的。 1.为学生创设数学学习情境 通过对人教版数学第四册中有关除法的学习,小学生能够将除法应用得十分到位,并且能够合理综述除法计算题的用意、条件和含义。在人教版小学数学教材中,大量的情境图片能够让小学生更快地明确除法的含义。例如,在第29页的例题3中,有一幅描绘被平均分为三组,每组5个小孩,共15个小孩,一起做游戏的情境图。数学教师要让学生明白图片要表达的意思,然后向学生提问,如:每5个人一组,一共能分成几组那么学生通过情境图的提示,立刻说出能分成3组,这也说明学生能够完全理解情境图所描述的含义了。而后,教师应该接着提问,例如:要是把小孩分成3组,那么每组有多少人呢学生以敏捷的思维能力很快告诉教师每组有5个人。通过情境图和提问设置,教师将学生很快引入到了除法的实际应用中,这样既能够让学生快速理解教学内容,又能够让学生掌握除法在生活中的用法。 2.让学生充分吸收基础知识 在这一课程中,笔者根据学生已有的知识基础和生活经验进行教学。首先,借助小木棒让学生一个一个地数,得出10个一是10,让学生十个十个地数,得知10个十是100,这两种策略是学数数的基本策略,再加上学生之前对100以内额数已经有所掌握,因而能很快地掌握其中的要领,形成数字整体概念,让学生的基础知识得到了充分的展示。 3.提高学生自主学习能力 在人教版小学数学实验教科书第六册第二单元中,专业知识依据由浅入深、由易到难的顺序来编排。那么教师在教导学生时可以先让学生自主学习,为学生创造自主学习的学习氛围,为学生提供小木棒、橡皮、粉笔等助件,让学生动脑深思,动手实践,让学生对所学知识形成自身的储存库,掌握其中的本质。例如,求解15除以5的结果,实际上就是将15分成5组,每组多少个,将整十、整百、整千转化为第四册除法的内容,学生通过动手排列等策略得出结果。这种策略的应用不仅能够活跃课堂气氛,也能提高学生学习的积极性,锻炼学生自主深思和动手实践的学习能力,帮助学生将简单除法应用到更为繁杂的除法运算中。 4.提高学生的学习探究能力 课后练习的设计根据本节课的内容进行练习,帮助学生巩固本节课的知识,同时通过学生估计意识的培养,体现数学与生活紧密相连的理念。在反馈练习“填一填”中,更是为学生提供了开放的空间,让他们开放性地深思,开放性地交流,因此得到开放性的结果,在不知不觉中拓宽视野。培养学生多角度、全面地看待、分析理由的习惯,从而为学生自立自强地成长打下基础。 片段:填一填 600 师:小组商量一下,你们小组准备怎么填你们是怎么数的 组2:598,599,600,601,602,我们是一个一个地数的。 组3:580,590,600,610,620,我们是十个十个地数的。 组5:老师,我们把上面4个小组的结果倒过来填也可以。 师:通过这个题我们看出,数数的顺序不同、数数的规律不同,那么得到的结果也不一样。只要同学们善于观察、善于深思,相信就会有不同的收获。 _: 1赖南燕,方燕妮,谢 祎.小学数学教学法案例教学模式的实践与研究J.数学学习与研究,xx(1). 2谢 祎.浅谈案例教学法在小学数学
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