展望论文关于“供给侧改革”新形势下“矿井通风学”课程改革展望论文范文参考资料

展望论文关于“供给侧改革”新形势下“矿井通风学”课程改革展望论文范文参考资料 【摘要】本文结合供给侧改革的新趋势和地方本科院校应用转型的新形势，就煤炭经济形势下滑导致的就业困难，专业学生学习积极性差，教学效果不好的现象，在加强专业理念引导、改革人才培养模式、改进教学方法、探索新型考核机制等方面探讨了“矿井通风学”课程的教学改革，并展望了“矿井通风学”课程的未来发展。 【关键词】供给侧改革；矿井通风；人才培养模式；探索与展望 ：G712：A：1671-0568（xx）23-0087-02 我国传统能源行业经济，特别是煤炭经济呈现出下滑的趋势。 _生产监督管理总局xx年出台了对落后产能小煤矿实施关闭淘汰 _。xx年，又根据 _关于煤炭行业化解过剩产能，实现脱困发展的意见的相关规定，国家安监总局等部门对影响环境保护、水源保护的部分煤矿做出依法关闭淘汰的计划。在这种供给侧改革、落后产能置换的新形势下，很多地方高校，特别是煤炭类高校出现了就业困难的局面。这类影响的直接后果是煤矿专业的高校学生学习积极性较差，矿山学科教学效果不好的现象。本文通过笔者在工程学院任教期间的课堂教学经历和“矿井通风学”课程的授课过程，结合煤炭行业下行的新趋势和地方本科院校应用转型的新形势，探讨提高学生学习“矿井通风学”这门课程的积极性的途径和方法，推动教学改革，更好地服务社会。 “矿井通风学”是安全科学与工程、安全工程和安全技术及工程等安全领域的本专科专业必须学习的专业必修课程，特别对于矿井通风与安全专业的学生来说是核心课程。从宏观上来说本课程分为矿井通风和灾害防治的理论和技术两大部分。本课程以培养高级应用技能人才为目的，以工程实践能力的培养为基础，这也是符合地方普通本科高校向应用型大学转型的指导思想的。本课程的教学目的是熟悉矿井通风系统的基本构成，通风机的结构、类型、工作原理与特性；掌握矿井空气成分与矿井气候等基本知识，矿井空气流动的基本理论和风量调节方法；掌握掘进通风与采区通风技术及其管理，以及矿井通风设计方法；掌握矿井空气成分、矿井通风的测定方法与仪器操作。 笔者从加强专业理念引导、改革人才培养模式、改进教学方法、探索新型考核机制等方面探讨“矿井通风学”课程的教学改革。 工程学院安全工程系的矿井通风与安全专业1985年开始招生，作为自治区唯一的矿山通风专业，xx年被列为自治区紧缺人才建设专业。学院和系部在新生入学开始就通过各种途径加强专业理念的引导。入学后的新生教育期间专门设计4个课时的内容做专业介绍。专业课授课前开设安全工程专业导论，由经验丰富的教授、教学能手对专业进行深入的讲解。在这些传统的专业理念加强的基础上，就矿井通风与安全专业的“矿井通风学”这门课程，笔者通过三种方式进行了专业理论引导的加强： 1. 每堂课的前五分钟增加“新闻”环节，介绍煤矿相关前沿技术和资讯，如xx年5月18日，中国首次南海可燃冰试采成功，该技术可能 _未来新能源结构；xx年12月21日，神华宁夏煤业集团煤炭液化项目生产线成功产出合格的油品，该技术为我国煤炭清洁化利用和*煤炭产能过剩提供了可靠的依据。 2. 课堂过程中引导学生正确认识煤矿行业现状，在机遇和挑战中寻求发展。如在“矿井通风学”的绪论中，正确解读行业面临的“落后产能置换”的供给侧改革的方针政策；在通风系统设计中，明确我国目前煤矿常用的通风方法和工作面通风系统类型是历史发展选择的结果。 3. 课后作业增加拓展阅读的方式，结合本课程的特点，增加论文、期刊、政策规章的阅读指导。如xx年10月1日，新版的煤矿安全规程正式实施，组织学生学习并对重点修改内容进行研究。 通过上述方法，使本专业学生更深入的了解行业、专业和学科，培养学习热情，更好地投入到“矿井通风学”的课程学习中。 基于工程实践能力的培养，根据专业特点，建立“产教融合、校内识岗、校外顶岗、项目导向”的人才培养模式。 作为矿井通风专业的主干课程，应采用走出课堂，深入现场的方式，学习丰富的实践经验，与学校的教学理论更好地融合。实践环节结合校内识岗、校外顶岗的方式，加强实践的锻炼，既满足了煤炭企业真正的人才素质需求，又为学生 _解决了就业的后顾之忧。 而项目导向则更加直接地让学生参与到各种横向和纵向的科研项目中。引导学生主动地带着问题去实践，引导学生自主解决问题，培养独立思考，独立解决问题的能力。如通风阻力测定的项目几乎涵盖了矿井通风学的大部分知识点，对学生的实践能力提升有很大的帮助。 全新的培养模式带来了更大的学习热情，明显地提升了“矿井通风学”课程的教学效果。 导致本课程的教学效果不好的主要原因是理论性太强，课程知识涉及很多流体力学和高等数学等综合知识，学生在理解上相对困难。这个问题在少数民族学生身上十分明显。教学过程中，根据“矿井通风学”每堂课的内容特点采用“教、学、做”一体化教学法等方法，同时利用虚拟仿真一体化教学，模拟矿井教学，运用多媒体PPT技术及视频网络技术等教学手段，提高教学效果和质量。不仅激发学生的学习兴趣，还促使学生提升掌握矿井通风核心知识的能力，激发学生搞好通风安全的使命感和责任感。 本课程的基础是矿井通风系统的整体认识，利用矿山3D虚拟及仿真教学系统进行仿真一体化教学，让学生首先对矿井有宏观的认识，对通风系统的结构和组成部分有明确的认识。 理解巷道风流分布并测量出准确的结果是本课程实验环节的基础技能。“教、学、做”一体化教学法主要依托安全工程系丰富的实验器材和教学设备进行生动形象的教学。区别于以往的课堂和实验教学，“教、学、做”一体化教学法实现了“实践知识再实践再知识”的过程，有助于学生更有效地从接受到熟悉再到掌握矿井通风学的知识。同时，学生在“做”的过程中也会印证“教”和“学”的效果，最终对矿井空气的定向和定量移动有更深刻的认识。 课程的重难点内容是矿井风流的能量极其变化规律，风网中的风流基本规律，矿井风量计算和分配等。大量的理论知识造成了理解上的困难，我们通过多媒体PPT技术介绍公式推导过程及视频网络技术展现流体流动的动画效果与变化过程，帮助学生理解。 本课程的成绩考核由理论和实验两个环节构成，其中理论成绩占80%，实验成绩占20%，而理论成绩部分又包括平时成绩和期末考试试卷成绩。这类评分标准具有形式固定、标准单一，很难调动学生参与到日常教学活动中，学习积极性较差的缺点。 在上述改进和革新的基础上，探索新型的考核机制： 1. 增加实验环节考核的比重，由于“教、学、做”的一体化，实验环节改为实践环节并且增加为50%。 2. 理论成绩在比重降低的同时增加平时作业的成绩比例。理论成绩由两部分构成，随堂作业百分制分数（50%）和期末考试成绩（50%）。随堂作业由传统的课后习题增加煤矿科研论文读后感的方式，激发主动学习热情。这种新型考核机制既能突出实践环节的重要性，促进新的教学方法的使用，也能改变学生固有的“期末考试最重要”和“60分及格”的弊端，使学生的精力更多地放在参与授课过程中，重视“矿井通风学”课程本身的教学环节。 学好“矿井通风学”这门课不仅需要极大的专业热情，更需要坚定的安全信念、良好的操作能力、综合性的实践能力，通过加强专业理念引导、改革人才培养模式、改进教学方法、探索新型考核机制可以提升“矿井通风学”课程的教学质量和效果。 任何行业的发展都是多维度