小学音乐教学设计模板五年级

小学音乐教学设计模板学校： 掌政中学 教材版：人民教育出版社教师王盼年级五年级学生人数授课时间教学内容美丽的家乡课时安排两课时第一 课时授课类型新授课一、学情分析从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。二、教材分析美丽的家乡选自歌剧傲蕾一兰，丁毅、田川词，王云之、刘易民曲，作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的爱国主义精神，歌曲为两段体，C大调，四二拍。三、教学目标设计知识与技能学生能够有表情地演唱歌曲。演唱二声部时能做到音高准确、声音和谐。过程与方法讲授法、视唱法、演示法、情感态度与价值通过学唱歌曲及相关活动，使学生充分感受我国北方的风土人情、生活习俗，引导学生了解我国民族的独特风格以及艺术的表现手法。四、教学重点难点教学重点学生能够有表情地演唱歌曲。教学难点演唱二声部时能做到音高准确、声音和谐。五、教学策略设计抓住五年级学生活泼好动的特征，且具备一定的音乐基础为切入口，尽力给学生创造一个和谐、协作式音乐学习的空间。六、教学过程设计教学环节1教学过程一、组织教学师生问好歌教师活动指导学生跟音乐走进教室，自由做动作。预设学生行为学生积极跟音乐走进教室，自由做动作。设计意图为学习歌曲打好基础。教学环节2教学过程二、引趣激情，导入歌曲师：老师今天要带领大家做一次音乐旅行，请同学伴着老师的歌声一同出发吧。（播放伴奏音乐，第一首乌苏里船歌）师：我们第一站到的是哪里？（乌苏里江）这里居住着哪个民族？（赫哲族）从歌曲中你听到了他们的生活有什么特点？（以打鱼为生）从歌曲中你感受到了什么？（对生活的热爱等等）师：我们继续旅行。（第二首勇敢的鄂伦春）我们又到了哪里？（兴安岭）这里居住哪个民族？（鄂伦春族）这个民族有什么特点？（勇敢，护林）从歌曲中你感受到了什么？（对鄂伦春的赞美）师：我们继续旅行。（第三首美丽的草原我的家）我们又到了哪里？（蒙古、草原）从歌中你感受到了什么？（对家乡草原的赞美）师：我们在刚才的旅行中来到了不同的少数民族，了解了他们不同的生活特点，聆听了他们用不同的旋律表达出对家乡的热爱。你们知道吗，在我们黑龙江也有少数民族居住，其中有一个少数民族叫达斡尔，它是我们今天音乐旅行的最后一站，请听！（播放美丽的家乡歌曲）师：听过这首美丽的家乡歌曲之后我想每个同学的感受都是不一样的，那你想了解达斡尔族的哪些方面呢？谁来说一说？教师活动揭示课题美丽的家乡预设学生行为学生感受到达斡尔族歌曲的韵味。设计意图为学习歌曲打好基础。教学环节3教学过程三、节奏学习：1介绍达斡尔民族，再次聆听：（师：达斡尔族的村庄具有独特风格，多依山傍水，院落整齐。高大的“介”字形草房都朝南。内壁和天棚多有装饰，房外围着用红柳条编织的各种花样的篱笆。达斡尔族主食为加牛奶的稷子米饭和荞麦面、饼等，肉食的制作以晒肉和煮烤肉为主。男子夏穿布衣，外加长袍，用白布包头，戴草帽，足踏“奇卡米”(皮靴)；妇女穿长袍，以蓝色为主，夏日喜穿白袜、花鞋。他们最大的节日是春节，节日里都着盛装，逐户拜年，妇女们互赠礼物。）了解过达斡尔民族，我们再次聆听歌曲，找出你对歌曲映像最深的一句。（播放歌曲）师：你对歌曲中的哪一句记忆最深？“哪依耶，哪依耶，哪呀哪呀啦哪依耶，哪依耶哪依耶，哪呀哪呀啦哪依耶”。让我们一起来唱一唱。（唱后出示歌谱） 1 1 35 | 1 1 25 | 3 3 2 3 2 | 1 1 2 |哪依 耶， 哪 依 耶， 哪 呀 哪 呀 啦 哪 依 耶， 1 1 35 | 1 1 25 | 3 3 2 3 2 | 1 1 1 哪 依 耶， 哪 依 耶， 哪 呀 哪 呀 啦 哪 依 耶。2加打击乐：师：在红颜色的地方加上打击乐，我们先来试一试。3打击乐模仿：师：老师打出一句节奏你们来模仿一下。 | | | | | | | 方法：师打出一句，生模仿，后连起来仿打。4加旋律演唱：（出示谱）1=C 5 3 3 5 1 | 1 | 2 1 1 6 5 | 5 |花 翎的 喜 鹊 不 停的 歌 唱， 1 1 1 66 | 6 1 | 5 3 3 2 1 | 1 赞 美我 达 斡 尔 美丽的 家 乡。师：节奏和音符都有了一点变化，再来试一试。1=C 3 1 1 2 3 | 3 | 4 3 3 2 1 | 7 |花翎的 喜 鹊 不停的 歌 唱， 1 1 1 44 | 4 | 3 1 1 2 1 | 1 赞 美我 达 斡 尔 美丽的 家 乡。师：把两段旋律合在一起唱一唱，一定要注意声部间的和谐，相互聆听。四、新歌学习：1范唱：师：你们唱的这么好，老师也想唱一唱歌曲，能给我一点鼓励吗？（出示歌谱，师范唱歌曲）方法：第二遍时师引导学生加打击乐和舞蹈伴舞。2分乐句：师：这首歌曲分几个乐句呢？我们再来听一遍，请你在乐句的地方伸手来示意一下。（再次聆听歌曲）师：歌听完了，一共分几个乐句呢？（六个乐句）如果同学们乐句分的不清楚那就再听一遍歌曲，师带领同学们分乐句。（再听歌曲）3读歌词：请全体学生读歌词，老师在读歌词时弹琴跟。让学生再次熟悉旋律。4学唱歌词：师：师弹琴，同学们用“啦”模唱。不出声唱歌词：师：请同学们不出声唱歌词。请同学们轻声跟音乐唱歌词。5逐句解决歌曲唱不好的地方：师：同学们你感觉歌曲中还有哪句唱的不好，咱们一同来解决。（生提出乐句，师引导学生一同学习）6歌曲处理：师：歌曲是几几拍子的（2/4拍），强弱规律是什么？（强弱）第一拍强，第二拍弱，把强弱规律的感觉演唱出来。五、歌曲接龙：师：让我们一起来进行歌曲接龙。第一段老师唱每个乐句的前半句，同学们接唱后半句，声部的地方我们一起唱，第二段同学们唱每乐句的前半句，我接唱后半句，声部的地方还是一起。六、巩固：让我们拿起手中的打击乐，带着我们对家乡的赞美，跳起优美的舞蹈，唱起我们心中的歌，献给在坐和电视机前的老师们。（跟音乐再次演唱歌曲）七、小结： 让我们在这优美的歌声中结束本节课，感谢同学们，同学们再见。教师活动听师范唱，体验歌词内容预设学生行为学生能用歌声唱出达斡尔族歌曲的特点，通过学唱歌曲及相关活动，使学生充分感受我国北方的风土人情、生活习俗。设计意图通过师生对唱，生生对唱等形式，不仅激发了学生的兴趣，同时又贯彻了“两纲教育”理念对于学生“合