小学金点子案例

教育教学金点子成功案例申报表单位：古城街道北洛中心小学类别学法指导题目一石激起千层浪调动学生学习积极性的策略参评主体刘淑红苗艳彩问题的提出 课堂上，我经常会遇到这样的情况，我站在讲台上大声讲解，累的口干舌燥，而有些学生不是在做小动作就是注意力转移，表现为：上课不专心，东张西望；对老师精心设计的提问和启迪，全然感受不到。让学生真正做到倾听很不容易，更谈不上学生自主学习的积极性。为了提高课堂效率，我从如何调动学生学习的积极性入手进行研究。解决问题的方式方法 教学是教和学的双边活动，要上好一堂课就必需使教与学紧密结合起来。在这个过程中，只有教师充分发挥主导作用才能使学生的学带有积极性。1、结合教学内容开课引趣，激发学生求知的欲望。2、设计问题，激发学生学习的积极性。3、课堂上引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要手段。4、以情激趣，亲近学生。5、采用当堂练习，当堂反馈的教学方法。6、发现学生的闪光点，激发学生自信，调动学生学习积极性。效果1.调动了学生学习的积极性2. 培养了学生的自主阅读能力，学生自主学习初见成效。3.提高了课堂效率，取得了可喜的教学成绩。县市区意见市评审意见一石激起千层浪调动学生学习积极性的策略一、 问题的提出。课堂上，我经常会遇到这样的情况，我站在讲台上大声讲解，累的口干舌燥，而有些学生不是在做小动作就是注意力转移，表现为：上课不专心，东张西望；对老师精心设计的提问和启迪，全然感受不到。让学生真正做到倾听很不容易，更谈不上学生自主学习的积极性了。为了提高课堂效率，我从调动学生学习的积极性入手进行研究。二、解决问题的方法。 教学是教和学的双边活动，要上好一堂课就必需使教与学紧密结合起来。在这个过程中，只有教师充分发挥主导作用才能使学生的学带有积极性。1、 结合教学内容开课引趣，激发学生求知的欲望。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发起学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，不能像例行公事似的。教师把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。比如讲授黄山奇石，在解题之后问道：“黄山石头“奇”在哪里？谁能说出黄山奇石有哪些形态？”学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。在小学语文课堂教学中，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展。2、精心设计问题，激发学生学习的积极性。每天一堂接一堂40分钟的课，即使教师精心设计，认真讲述，对于生性好动的、耐心有限的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。要使学生觉得上课有趣，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦，而课前设计好的问题情境如果是用平淡无奇的语言叙述出来的，那就很难激趣了。事实证明，课堂上通过创设富有趣味儿的问题情境，质疑引导远比平铺直叙更能激起学生强烈的求知欲。就好比向一直平缓流动的溪水里投入几个石子，却可以激起很多的浪花一样，新课程需要这样的“石子”，学生更需要这样的“石子”。 “一石激起千层浪”，语文教师手中如果有了精心设计的“激起千层之浪”的块块之“石”，就能很好地激发学生的求知欲望、强烈的自我表现欲望和积极的竞争意识，就能把课堂教学带入高潮迭起的境界,就能最大限度地调动学生学习的积极性。3、课堂上引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要手段。课堂上，没有竞争将会是一潭死水，一点生气也没有，谈何积极性？竞争符合小学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。4、以情激趣，亲近学生。一个学生曾告诉我：“老师，您上课笑一笑，我们可高兴了。”事实表明，课堂教学中教师的情绪和情感具有强烈的感染力，对学生的学习积极性影响极大。教学是师生双边活动的过程，既有知识的交流，又有情感的相互作用。爱学习、爱教育、爱学生应是教师的职业情感。教师在课堂上应能控制自己的情绪，排除干扰创始良好的课堂气氛。马卡连柯也曾说过：“我从来不让自己有忧愁的神色、抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，我生病了，也不在儿童面前表现出来。”5、采用当堂练习，当堂反馈的教学方法。 根据心理学分析表明，如学生当堂练习，教师当堂订正反馈练习作业，学生希望得到正确答案的欲望最为迫切，希望获得好成绩的信心最足，此时学生的思维活动也处于最佳状态。这样的“堂堂清”，既可减轻学生抄写作业的负担，又可使我们把花费大量批改作业的时间用来钻研教材、研究教法。其办法为：（1）集体反馈订正。即学生在完成课堂练习作业后，通过我们报、学生对答案。要求学生先把做对的打“”，做错的打“”。然后，让做错的学生举手，我们抓紧巡视，发现具有共性之错的，马上予以集体讲评，学生动手更正。这样，缩短了错误信息在学生头脑中的停留时间，有效地把错误及时消灭在萌芽状态之中。避免学生把错误的知识当作正确的越练越牢固，造成难以纠正的现象发生。（2）个别面批辅导。通过师生对答案，发现个别学生存在的错误，应采用个别面批辅导的形式，让学生明白错在哪里？为什么错？并在我们的帮助下纠正过来。这种个别做错的作业，教师千万不要集体订正。否则，会造成学生认知上的混淆，使本来不会错的也会导致有错误痕迹的存在。6、发现学生的闪光点，激发学生自信，调动学生学习积极性。课堂中，多给每一个学生尽可能参与或表现的机会，多鼓励、少指责，让学生的个性得到张扬，能力得到发挥，坚持多栽花，少栽刺，这样学生的积极性斐然增强，学习效果不言而喻自然倍增。正如人们常说：学生是一张白纸，可画最新最美的图画，反之，也可这说明了学生可塑性极大，我们教师如何塑造他们，这是一门艺术，艺术的好坏，决定着 “作品”的优劣，虽不尽然，但也不能否认教师的作用之大。因此，如何调动学生的学习积极性，这也是教师的一门艺术，是策略性的问题，好的教学艺术真正能起到“润物细无声”的良好效果。只要学生一旦有了高昂的学习积极性，岂有学不好的道理？总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须充分调动学生学习的积极性。只有经过不断实践，不断总结，不断完善和创新，才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。 三、取得的成效。通过实践研究，调动学生学习的积极性。 1、调动了学生学习的积极性。通过深入实施，优等生能力得到了真正发展，学困生也逐渐的参与到了学习中去，敢说敢想敢做了，课堂气氛更浓了。 2、发展了学生的能力，促进了课堂学习效益的提高。全体学生真正参与到学习中