学生就业论文关于广西高职学生就业心理调查策略论文范文参考资料

学生就业论文关于广西高职学生就业心理调查策略论文范文参考资料 摘要文章采用问卷调查的策略调查了解广西高职学生的就业心理和求职意向，以期为广西高职院校专业教学改革和就业指导提供依据。本文通过对问卷数据的统计分析，探讨了广西高职学生就业心理新特点，提出了相应的策略倡议。 关键词广西高职学生 就业心理 调查研究 为了了解广西高职学生就业心理，为广西高职院校专业教学改革、就业指导、当地政府推动大学生就业决策提供依据，xx年12月，我们对广西5所普通高职院校（广西职业技术学院、柳州师范高等专科学校、柳州城市职业学院、桂林师范高等专科学校、南宁职业技术学院）部分应届毕业生进行了随机抽样问卷调查。本次调查共发放问卷850份，回收有效问卷815份，回收率为95.88%。 本次调查的毕业生涉及英语、数学、中文、应用电子、文秘、艺术、机械、物流、会计、行政管理、物理、化学、心理、计算机等近40个专业。该调查中有关大学生就业心理准备、就业动机、就业认知状况、就业价值观的基本情况如下。 1.就业心理准备状况。中国人民大学的一项调查显示，毕业生对未来的晋升和发展是否明确地规划与就业准备是否充分关系最大，其次为较好的职业设计能力和大学期间为工作所培养的综合能力。 面对“双向选择、 _”的就业制度，仅有25.8%的大学生“有充分准备”，有46.7%大学毕业生“有些准备”，27.5%的大学生几乎没有准备或准备不充分。总的来说，高职院校大部分学生在就业准备方面还令人担忧。 调查表明，有58.6%的学生在大三前就开始规划自己的职业生涯，甚至还有4.1%的学生上大学前对自己将来的职业就有了规划，89.7%的同学毕业前就开始关注就业。可见，不少大学生有了积极深思和规划自己未来职业的意识，有了积极竞争的心理准备。然而，令人担忧的是，仍有13.5%的学生在就业前从未规划过自己的职业生涯，10.3%的大学生毕业后才开始关注就业，这部分学生表现出被动、依赖的心理。 2.就业动机状况。就业行为可分为经济性动机，社会交往与归属动机，获得尊重的动机与自我实现的动机。调查显示，39.1%的高职毕业生就业动机是“实现自我价值”，仅有10.5%是出于“社会需要”。另外，还有29%的学生就业动机是“个人喜好”，表明高职毕业生在就业动机上比较重视自我价值，有较强的自主性，体现了他们在职业活动中主体意识的觉醒。 3.就业认知状况。择业认知指的是大学毕业生在选择职业的过程中，对自己、对职业、对社会与就业有关理由的认识、了解以及选择职业过程中的推理与决策。 第二，对职业的了解。调查显示，高职毕业生认为“综合能力”是用人单位招聘毕业生时最看重的因素，占63.8%。其次是“毕业学校”和“社会实践经验”，分别占30.7%和25.7%。59.2%的学生认为“优秀的综合素质”是对就业影响最大的因素。“综合素质”也是大学生们希望增强的素质，“良好的品德”也是他们认为在求职中比较重要的因素。以上调查结果表明，大多数高职毕业生自我认知与用人单位招聘标准日益趋近，既注重专业知识和技能的学习提高，更关注个人综合素质的锻炼培养。 第三，对社会的了解（就业政策、就业形势、就业环境）。调查显示，高职学生毕业生中“很了解”涉及自身切身利益的就业政策、法规的仅占6%，56%的大学生“不大了解”。这表明，很多高职毕业生在没有充分了解就业政策和分析自身情况下就匆忙就业。面对当前就业竞争激烈的环境，36%的高职学生选择“先就业再择业”，“期望就业形势好转”有18.3%的大学生，仍有17.3%的大学毕业生感到“茫然失措”。这表明高职毕业学生中对就业的消极等待、依赖心理仍然比较突出。 4.就业价值观状况。大学生就业价值观是大学生在择业标准和就业目标上的价值观。 第一，择业标准。调查结果表明，高职学生在择业的过程中，优先考虑的因素为“工作地点”“经济收入”“个人发展”，分别占45%、35%、11%。这反映了择业价值观以主要侧重个人价值取向，渴望发展自我和实现自我。同时，值得注意的是，只有1%的大学生选择“社会需要”。它反映了高职大学生思想政治教育和就业指导的力度还有待加强。 第二，就业目标。“事业单位和国家机关”仍然是毕业生的首选目标，共占65.3%。近年来，广西政府重视公务员和各事业单位在编人员的公开选拔和公开考试的公平性，尤其是“大学生村官”“特钢教师招聘”计划的实施，引起不少高职毕业生的关注，也提升了大学生对进入公有单位的就业意向。但是，值得关注的是，只有5.2%的大学生选择国有企业，却有15.6%的大学生愿意到私营企业工作，这与我国的各种保险制度的日益完善分不开。这反映当代广西高职大学毕业生择业的新特点，但不能否认大部分高职大学生择业仍然表现出求稳定的愿望。 在工作地点的选择上，49.4%的高职大学毕业生选择在东南沿海、北京、上海等经济发达地区就业，有30.8%的毕业生愿意回到家乡工作，只有7.5%的同学愿意去偏远落后的农村基层就业。这表明大学生可选职业的现实与其理想职业定位之间存在矛盾，就业目标亟待调整。 在“影响去西部、农村、基层就业的因素”的调查中，排在前三位的因素分别是：“环境待遇差”（59.6%）；“个人发展”（49.1%）；“信息接受慢”（43.2%）。“实现自我价值”是大学生考虑较多的因素，而这些地方恰恰又是更能让大学生施展自己才华、实现自我价值的地方，却成为他们最不愿意去的地方。这反映出高职大学毕业生就业有实现自身价值的雄心壮志，但普遍有怕吃苦的心理。二、广西高职学生就业心理的新特点 1.主体意识的片面增强。具体表现在：一部分高职大学生不能客观正确地分析和评价自我，对自己评价偏高，时常自我欣赏、自我陶醉，缺乏艰苦奋斗、承受挫折的心理准备；也有不少大学生自我评价过低，常产生自卑、自怨自艾的心理，缺乏主动争取，把握机遇的心理准备；同时，还有部分高职大学生目标和行为不稳定，缺乏理智冷静的心理准备；此外，主体意识片面性还表现在高职大学生就业价值追求的“个人主义”色彩，就业价值观长远的、全局的社会责任感相对弱化，个人趋利避害代替社会需求，短见优于远见，局部胜过全局。 2.价值观上的过度务实性。调查显示，高职大学生在择业过程中深受市场经济个人趋利避害的价值观念的影响，较少考虑国家和社会发展的需要，重实惠的倾向明显，对个人利益的关注与反思增加。 3.就业心理上的矛盾性突出。具体表现在：理想太远大，现实太残酷，对自我和现实世界缺乏应有的认识和了解；有成就事业的决心，但缺乏脚踏实地、艰苦奋斗的勇气；想拥有环境好、工作轻松、待遇高的、能早日实现自身价值的工作，又害怕到条件艰苦、边远落后的农村地区从基层做起；渴望机遇，但是又把握不住机遇等。伴随着这些矛盾产生的，就是焦虑、自卑、怯懦、孤傲、冷漠等不健康心理。 1.加强 “三全”的就业指导，帮助大学生合理设计职业生涯。“三全”就业指导，即“全过程、全员参与、全方位”就业指导。首先，开展“全过程”的就业指导。即一年级通过新生入学教育、“职业生涯规划”必修课、职业生涯规划大赛等形式实施“目标导航”工程，引导和帮助高职学生确立科学的成才目标和职业规划；二年级进行“素质导航”工程，通过实施素质拓展计划、开设“心理素质训练”必修课、毕业生先进事迹演讲会、社会实践等方式不断提高高职大学生的综合素质和就业竞争力、树立正确的职业价值观；三年级通过开设“职业与创业指导”必修课、创业培训、创业大赛等活动，实施“职业导航”工程。其次，实施全员参与就业指导工程，完善高职院校就业指导工作责任制。构建“*两翼”就业指导组织机构，实施职业指导导师制度、就业指