幼儿教育论文关于信息技术幼儿教育的结合论文范文参考资料

幼儿教育论文关于信息技术幼儿教育的结合论文范文参考资料 【摘要】信息技术是现代教育技术的重要组成部分,它具有新时代的特征。它既可以扩展教育的规模,又可以增进教育的深度;既可以创设有利的教学环境,提供丰富的形声化的 教学内容,又可以激发学生的情感,促进学生思维的发展；既适用于智育、体育、美育,又适用于德育、劳动技术教育；既可以辅助于教,又能辅助于学。因此电化教育是现代学校教育的基本要素之一,现代化的学校必须 注重电化教育的发展。开展电化教育不仅是学校教育现代化的标志之一,是深化教育改革的内容之一,而且还是实现学校教育现代化的措施之一,是深化学校教育改革的有力工具。 【关键词】信息技术；学前教育；结合 ：G626.5 ：A ：ISSN1672-6715 （xx）9-0079-01 1利用信息技术技术的直观性，吸引学生。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。” 电化教学可以利用各种媒体，集声、 形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣， _改变了“教师一支粉笔一张嘴的满堂灌”式的教学方式。现代脑科学表明，人脑两半球功能不同，左脑主管语言和逻辑思维，右脑主管艺术和形象思维。传统的教学对右半脑开发利用不够，致使学生学习比较抽象的知识时发生困难。如果我们重视直观教学，把右半脑的潜能开发出来，那么，学习效率将大大提高，而且学生的思维能力在两者的相互作用下得到更好的发展。如果运用计算机辅助教学，以声音、色彩、光线、动画、图形运动相结合的方式，就能把高度抽象的知识直观显示出来，把学生带入特定教学生活情中，让学生凭借电教媒体所展示的具体形象去感受、体验抽象的概念，有效地提高教学效果。 2利用信息技术创设情景，解决重难点 心理学家认为：缺乏直接的兴趣会使学习成为枯燥乏味的负担；反之，学生对所学的内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲，学习积极性就会明显提高，这与人们从事各种社会活动一样，内部动机愈强烈，外部行动愈坚决。小学生的兴趣特点是从对具体事物的接触中获得愉快的体验而直接产生的，信息技术计算机擅长制作新颖别致的图像，为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习兴趣。信息技术在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能为学生创造问题情境，能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。 3利用信息技术技术、培养学生的思维能力 叶教授认为：“学生是构成教育活动复合主体不可替代和缺失的一部分，不关注学生对教育活动的主动参与，不着力于教育过程中学生主动性的培养与发展，只把教育当作知识的记忆和技能技巧熟练的过程，那么，教育将类似于驯兽。”而问题最易激发学生的参与热情。遇到问题时，学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，积极主动地投入学习。信息技术辅助教学，有影像达意、声画传情的特点，使学生进入画面意境。教学中应注意利用信息技术技术创设问题情境，激发学生的主动参与。人的思维是从动作开始的。具体的事物进行形象思维，需要创设“操作”情境，让学生多动手、多观察，思维才会随之展开。 4超越时空，提高教学效率。 现代教育技术在课堂教学表现手法多样，既能演示静态图像，又能模拟一些动态过程，特别是它的仿真模拟功能，可以使教学中一些难做或无法做的演示变得轻而易举，提高了信息传递效果，实现了教学过程的最优化。 二、信息技术技术在幼儿园教学中应注意的几点 1选择合适的教材内容。 电教媒体只是一种教学辅助手段， 是一种形式，只有教学内容才是教学的核心，内容决定形式，形式为内容服务，对于那些不适合信息技术教学的内容，教师费了很大力气来制作，也往往达不到预期的效果，总的来说，所选择的内容要能充分发挥信息技术的作用，有效调动幼儿学习的积极性，提高学习效率 2处理好传统教学媒体与信息技术的关系。 俗话说“寸有所长，尺有所短”任何媒体都有其独特的适应性，幼儿的思维是具体形象思维占优势，所以在教学中，要准确把握幼儿的认知能力和认知规律，树立“以幼儿为主体”的思想，发挥幼儿的各种感官，把动手和动脑有机结合起来,让幼儿通过多种途径获得知识。 3要定位好角色，发挥教师的主导作用 教师是整个教学活动的组织者和引导者，信息技术应用于教学，它的作用只是“辅助”，不能“反宾为主”，教师在教学中不能是“放映员”，要协调好课堂教学的进度，处理好教与学的关系。 4制作符合幼儿特点的课件 幼儿园的教师在制作课件时，可谓是音乐动听，画面优美，演示逼真，但往往容易将幼儿的注意力引向外在的形式而非实质的内容，所以在制作课件时，要采用美观生动的屏幕来引起幼儿的注意，激发幼儿学习的兴趣，删除与教学目标、教学内容无关的动画影像，直接阐明教学目标，突出重点、难点。 总之，信息技术教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动了学生的各种感官，化抽象为具体