情境教学法论文关于情境教学法在中学历史教学中的应用论文范文参考资料

情境教学法论文关于情境教学法在中学历史教学中的应用论文范文参考资料 摘要：情境教学法是一种以师生深入历史情境为前提，以学生自主探究为中心，以历史理由为主线，以师生互动、生生互动为特征的一种教学模式。通过有效地创设教学情境，使教学内容与目标得到更深层次的挖掘与延伸，也是学生充分发挥主体性的教学模式。对教师而言，通过创设历史情境，让学生产生一种历史现场感，从而让学生深入感知历史，进而达到理解与认识的升华，最终达到主动学习，增长才智的目的。 关键词：情境教学法；中学历史；教学；模式 【】G633.5 1.情境教学法在历史教学中的作用 情境教学法是综合运用多种教学手段，积极创设历史情境，使那些久远的陌生的历史在学生面前重现，使学生在身临其境，心感其情的状态中达到主动地学习历史知识，发展分析解决理由的能力的目的。 2.历史教学实施情境教学法的几种方式 2.1 利用多媒体资源再现历史情境 教育心理学研究表明：人获得外界的信息其中84%视觉，10%听觉，可见通过增加视听方式可以较多获取信息。在历史教学中运用多媒体，可以使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的效果。教师可以多方收集历史影音材料，并制作出各种多媒体课件。通过这些课件以鲜明的动态视觉，灵活便捷的交互手段，打破了时空限制，进一步提高了学生多种感官的最大潜能，从而加速了学生对知识的理解、接收和记忆过程。历史虽然远去，历史上留下来的文字、图片、实物等资料浩如烟海，教师通过现代技术可以把历史教学图片时空的局限，把历史“重现”在学生面前，拉近历史与学生的距离。例如：在讲述香港回归等近现代历史时，可以将一些历史纪录片等影视资料通过多媒体播放出来，让学生了解到了真实的历史，引起了情感共鸣，同时也激发出学生浓浓的爱国主义情感。 2.2 通过历史剧表演创设历史情境 历史是已过去的发生了的事实，虽然不能转变，但是在历史课堂上却可以生动再现。历史剧表演就是通过截取一小段历史场景，根据历史事实，将真实历史故事编写成一个小小的剧本，通过学生角色的扮演，进一步让学生融入历史之中。可以由学生自己查找资料，自编、自导、自演历史剧，再现历史，体验历史，在轻松活泼的氛围中，有效地掌握历史知识。通过一个生动的历史情景，可以让学生体验历史，深入了解历史，激发了学生的兴趣，也可以提高学生发展人际关系能力、正确评价他人观点能力。角色扮演这种体验式教学法体现了教师和学生综合能力，是对历史最大的回归和再现。在情境教学法中学生学会分析探究理由的策略，同时也推动学生知识、能力和情感、态度、价值观的发展。 2.3 利用丰富的历史材料创设情境 在历史教学中，由于历史文献资料有些枯燥、难懂，不易激发学生的兴趣。这需要教师精心地选择材料，利用材料创设历史情境。教师需要注意搜集相关的文字材料、图片材料，对材料的筛选必须要精挑细选，要合适恰当围绕一个理由提供历史材料，利用材料所创设的历史情景，启迪学生的思维，让学生在兴趣盎然的情况下掌握更多的历史知识。 2.4 利用历史遗址、遗迹创设情境 作为文明古国，我国有着众多历史遗址、遗迹以及纪念馆、博物馆等。教学中利用的利用历史遗址、历史遗迹、历史人物、民间传说、风俗习惯等来创设历史情境。教育的本质就是回归生活，一方面教师可以带领学生走出课堂，到生活、实践中去感受历史。与课堂教学相比，课外活动更可以满足学生的兴趣、爱好，培养学生的观察力、想象力和创造力，开展课外学习更能激发学生学习 _兴趣。带领学生参观博物馆、文物展览等，通过接触历史文物真实感受 _厚重，近距离地感受 _魅力。在教改春风的吹拂下，我们更加深刻地认识到了这乡土资源的宝贵性。另一方面，许多历史博物馆都设有网站，教师可以充分利用网络资源，搜集相关的历史实物图像、文字资料，在课堂上展示出来，历史实物、历史证据容易激发学生的好奇心，提高学习兴趣和学习动力。总之，这些丰富的历史材料，不仅能充实历史课堂内容，而且又从不同层次为学生提供了学习和理解 _素材。 3.小结 作为历史教师，需要从传统的教育教学观念的束缚中摆脱出来，实现教育教学观念的转变：由传统的“教师灌输”转变为现代的“学生体验”。通过情境教学法创设历史情境，让学生“体验历史”，让学生展现自我、提升自我、完善自我，使之成为适应时代要求的全面发展的高素质人才。情境教学法让学生通过具体历史情境的体验来发现历史、使用历史、感受历史，拉近学生与 _距离，使学生成为历史直接的观察者、参与者和深思者。学生在体验中感受历史事件、历史人物、历史过程，有利于学生抓住历史事件的本质，形成对历史知识全面丰富的认识。 _ 1张晶.高中历史教学体验学习实施策略研究D.东北师范大学，xx 2杨春洪.体验式教学法的探索与实践J.新课程，xx（2） 3刘冬梅.历史教学中学生参与意识的培养J.职业圈，xx（8） 4廖江川.新课程背景下中学历史课堂实施有效教学的策略探究J.北京电力高等专科学校学报，xx（11） 5