教学模式论文关于中职服装专业教学模式论文范文参考资料

论教学模式论文中职服装专业教学模式论文范文参考资料摘要：通过持续开展实践性教学的研究与实践，积极探索服装专业教学模式适应中职特点、企业实际需要的专业技能的有效方法与策略。关键词：中职服装专业教学理念教学策略我在多年的服装专业教育中，越来越感到本专业的教育模式不能适应现在的社会需求，教育活动没有走上社会、企业的第一线，做门户车，用纸商量士兵，市场应对能力差，毕业生不能适应企业的生产需求。 如何找到服装初级人才培养与社会需求的差距，探讨服装专业教育的新思路，形成新教育模式是关系未来服装专业发展进步的首要原因。 笔者认为，应在以下几个方面努力改进：对于教师来说，教育理念是对教育活动、学生学习、知识价值以及学生本性最根本的理性认识和看法。 课堂教学应树立这样的理念1 .应为学生终身学习和终身发展确立坚实的基本素养。2、要以培养学生的创新精神和实践能力为出发点。3 .学科教育与现代信息技术教育的整合高度应相结合。四要把教育改革实验和教育科研作为提高教育教学质量的第一生产力。五要加强情感体验，鼓励学生参与实践的积极体验和丰富经验。我认为马克吐温有句格言“学校不要妨碍教育”，教育者必须从传统教育模式转变为学生有效学习的模式。 帮助学生学会成为有批判力的思想家，成为有效的理由解决者。在一体化教学课堂上，教师介绍了设计实例的应用环境、注意事项，说明了预备知识后，给出了解决该实例的构想，学生在教师的指导下进行构想，最后教师为学生提供了成功实现该设计实例的参考* * * * * *，并与学生进行了比较、总结和结论。 这样，学生每次听到教师的介绍，都能够利用在教师的指导下学到的设计理论反思自己的设计方案，充分发挥他们的学习热情。 通过这种一体化教育，可以充分发挥学生学习的积极性和积极性，为实现教学目标提供有力的保证。服装专业教育转变了过去基础科目与专业科目“各自政治”的背离现象，使基础科目名称实际上成为专业的“基础”，打破了原本狭窄的基础科目教学结构，超越了单纯的技术和经验传授。 宏观地考虑到基础课所属的专业课和生产现场的需求，培养视觉反应能力，增强视觉接受信息的能力，即培养感知能力，第二是对想象的动力和领域的自觉探索，即开发创新能力，第三是培养分析、思考能力，培养基础课设计教育的手段应该优先于指导型教育，例如说明民族服装时，用传统的说教型战略来说明民族服装的概念，教师的问题是“民族要素有什么”和“为什么是这样”。 领导型教育关注的是“民族因素在现代服装设计中应该是什么样的”前者的“知道”，而后者的“悟”是学生对民族服装的感受和理解，是学生对服装的作用和变化。 采用诱导型教学策略有利于学生自主深入思考，同时解决了两个原因。 一是在处理教育内容、制定教育目标、选择教育策略方面，适应学生的学习，改变“服从教育”的习惯，充分体现“学生服从教师教导”的思想。 二是教育不仅是“课堂、混乱”，而且使学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，发展智力，培养能力，有助于学生将来的学习。五、积极营造轻松平等的课堂氛围，充分体现学生在课堂教学中的主体地位师生不能互相交流开始上课。 高职学生好奇心强，容易接受新鲜的东西，喜欢表达自己，但没有韧性，无法忍受。 针对这些特点，在教学策略的基础上，我经常带学生去讲台，提出理由，阐述构想，说明策略，在师生交流过程中交流学生。 以领的制作为例，教师分析领的基本特征，演示小的立领，学生在理解这个知识点的基础上，独自深入分析各种设计领域的类型之间的变化，尝试各种领域的纸样的制作，最终熟练了各领域的实物制作。 在实际操作过程中，学生会自然地遇到了很多理由和课题。 教师此时要参加学生的学习和思考，指导学生如何解决出现的理由，与学生一起思考，解决理由。 教师不是在教书下命令的丈夫，而是引导者、同行者，是学生交流与合作的对象，是学生学习的支持者，也是发挥学生真正作用的良师益友。例如，在服装设计教育中，服装教育的目的在于在服装设计的过程中富有创造性。 这不仅要求我们在服装设计教学过程中学习传统角色的理论，也要求我们有利于学生服装综合知识的发展，有利于学生创造能力的培养，有利于知识的转移。 作业布局应灵活，让学生充分发挥想象空间。 每个学生设计的服装风格相同，风格相同，都是创作的禁忌。 教师应该按照学生的设计风格，突破传统的思维习惯和模式，产生许多不同的见解，有意识地鼓励学生从多方位、多角度进行思维操作，或者增加学生立体裁剪的课程，培养学生的立体、全方位的观察能力和发散的思维能力。七、加强学校与服装的交流与合作在校园建设模拟工厂，实施开放式管理，为学生提供随时可以实践学习的场所。 例如服装设计CAD室、板屋、工艺现场、服装成品陈列室等。 但更好的是在服装企业工厂实行实习基地，让学生参与实践。 在服装厂生产管理第一线开展产学结合开放实践，进行产品设计开发、服装纸样制作和服装技术流程等操作，培养学生知识运用能力、独立思考理由能力和独立解决理由能力。 实习期间，学生参加考核，通过考核评定学生学习的服装课程是合格还是优秀。 同时，企业招聘人才，增加学生在职机会。_1戴汝潜、张芮.实用教育新法.北京大学出版社，1999 .2张万