教学模式论文关于“导学互动”教学模式在初中数学教学中的启用论文范文参考资料

教学模式论文关于“导学互动”教学模式在初中数学教学中的启用论文范文参考资料 湖南省凤凰县千工坪九年制学校 416207 摘要：教师要转变教学思想和理念，从学生的主体地位出发，激发学生的学习积极性，引导学生进行积极思考，培养学生自主学习的能力。诚然，“导学互动”模式就很好地满足了学生的需求，它是以教师的指导为基础，通过多种教学方法激发学生进行思考，形成良好的师生互动、生生互动的学习氛围，从而激发了学生学习的积极性。 关键词：导学互动；初中数学；教学应用 第一,该教学模式所具有的特征。基于导学互动教学模式下,教师需要在一节课程教学时间内,使学生通过自身主观积极性的发挥,来实现对教学知识的理解与吸收,在此基础上教师实现对学生学习效果的检测。在实际落实的过程中,教师需要以“导纲”为指导来落实教学内容,在此过程中,教师则能够充分的发挥出自身的引导作用,确保学生在互动探究的形式下实现自学,进而为营造出良好的课堂教学氛围、提升课堂教学质量与效率奠定基础。第二,应用的价值。将导学互动教学模式应用于初中数学教学中,能够为当前初中数学学科教学实现教学理念与教学方法的更新提供新途径,通过这一全新的教学模式,通过导学能够明确学生的主体地位,并充分的发挥出教师的引导作用,通过互动则能够为充分激发学生的兴趣与积极性奠定基础,并在互动探究的过程中实现对学生综合能力素质的培养,进而为提升学科教学质量与效率并全面落实教改的要求奠定基础。 1、导学互动教学模式的内涵 导学互动教学模式有两大突出的特征:导学结合、互动探究导学互动教学模式能够很好地改变传统的教师讲授为主的教学模式，变学生为学习的主体，调动学生的积极性导学互动教学模式具体有四个教学步骤:第一，自学导纲，这一步骤是教师创设适合的情境，然后再将新课的导学提纲导入教学，接着让学生进行自学;第二，合作互动，学生在自学过程中会发现自己解决不了的问题，对于这些问题可通过学生小组讨论或者师生互动来解决;第三，导学归纳，这一步骤是教师先进行简要的概况，然后引导学生进行自我归纳总结;第四，反馈训练，这一步骤是学生在课堂上对所学的内容进行训练，教师根据学生的训练结果进行反馈指导在这四个步骤中，合作互动和导学归纳是导学互动教学模式的中心环节，教师在进行的时候要格外的注意 2、导学互动教学模式实施的目标 导学互动教学模式的实施对教师的教学水平提出了更高的要求，尤其是对于已经教了很多年的老教师，更是要求其改变他们用了很多年的传统教学方式，这对于教师来说是一个挑战为了迎接这个挑战，教师需要提高自身的教学水平、转变过去传统的教学理念，并随时关注学生的变化和反应这样一种全新的教学模式会让教师产生极大的教学热情，在适应和熟练导学互动教学模式的过程中，势必会提升教学水平和应变能力导学互动教学模式的实施在于充分发挥学生学习的主观能动性，带动学生求知、探索的精神，提高学生的创新能力和自学能力而且导学互动教学模式中的小组讨论方式还可以增强学生的合作意识，提高学生综合素质能力导学互动教学模式有利于增强师生之间的互动，营造出一个良好的学习氛围，提高课堂教学效率 3、导学互动教学模式的特点 导学互动教学模式主要有三大特点:第一，在一节课的时间里，要完成教学内容的学习、内化和检查，因此，可将一节课视为一个完整的教学单位;第二，在实施教学的过程中，导学提纲是教师教学的主线，贯穿于整个教学活动中;第三，以学生的自学为主，发挥教师引导的作用，将师生互动作为教学活动的基本组织形式 三、导学互动”模式应用过程中应注意的事项 1、导纲自学环节应注意的问题 在导纲自学的环节，容易出现学生走过场应付的现象，使得导纲自学的效率不高。那么教师在进行导纲的设计时尽量采用像幻灯片、多媒体等这样的现代化教学用具来做辅助，增强学生的视觉冲击。同时，教师在设计问题导入的时候要选取学生感兴趣的实例来作为课堂的引入；教师在进行导纲自学时的语言也要富有表现力，切莫语言平淡没有感染力；布置的导纲自学要目的明确，简明扼要，重点难点突出，从而达到激发学生学习兴趣的目的。 2、合作互动环节应注意的问题 合作互动是课堂教学的核心部分，涵盖了小组讨论、师生互动和教师精讲三个部分。此环节要注意学生分小组讨论时要让不同层次的学生分在一组，这样效果会更好。而且在出现错误的时候，教师要在适当的时候参与到讨论当中，提示学生进行纠错，但不能完全替代学生解决所有的问题。教师在进行精讲的时候要重点讲解容易出错的点、容易混淆的点和补充遗漏的知识点，对于学生会的知识点则不讲，由学生自学习得，锻炼学生自学的能力。 3、导学归纳环节应注意的问题 导学归纳是对这节课程的回顾，教师要发挥好“导”的作用，不要将知识点急于表达出来，要引导学生利用板书的形式将内容表达出来。而且在学生进行回顾的过程中，教师要给出评价，板书要精练、思维逻辑清晰。教师要注意不要主观地认为学生的总结归纳能力差就代替总结。 4、反馈训练环节应注意的问题 反馈训练是课堂的最后一环，教师在设计题目或是选取题目的时候要注意和课程相衔接，同时要考虑学生的接受水平，有针对性地设计不同层次的题目，使得每个层次水平的学生都能得到锻炼，增强学生学习数学的信心。在这一环节中由于是在课堂的最后，容易出现时间紧张，学生训练后的反馈不完全的情况。那么教师在设计这环节时要提前做好时间的管理，选取典型的题目来训练学生，以便得到更多的反馈信息，从而不断完善教学过程中的不足。 在初中数学教学中，运用“导学互动”的模