和谐心理健康论文关于大学生自我和谐心理健康的关系论文范文参考资料

和谐心理健康论文关于大学生自我和谐心理健康的关系论文范文参考资料 摘 要：以大学生为研究对象，分析大学生自我和谐与心理健康的关系，考察不同性别、年级的学生在自我和谐各维度方面是否存在显著差异，再考察两者相关性。 关键词：大学生；自我和谐；心理健康 1002-2589（xx）02-0090-02 大学时期处于青春期晚期，正经历着青春期的自我同一性危机，自我和谐在个体心理发展过程中备受关注，因此，推动大学生自我的和谐发展，是高校心理健康教育的一个主要课题。他们的自我和谐对今后自我的发展、家庭和谐、校园和谐、社会和谐都有重要的价值和作用。 自我和谐指的是自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调。也就是意识中的自我概念与实际经验之间协调一致性。个体有着维持各种自我知觉之间的一致性，以及协调自我与经验之间关系的功能，如果各种自我知觉之间出现冲突或者自我与经验之间出现了矛盾，个体就会体验到内心的紧张和纷扰。 大学阶段是青年处在人生发展的关键时期，大学生作为我国文化层次较高的年轻群体，他们富于理性、敏感、激情，更富于创造性、挑战性。但是面对瞬息万变的社会、日趋激烈的竞争以及学习、专业、就业和情感等方面的理由时，他们往往会不知所措、无从下手，导致产生各种各样的心理理由。 最近开始有众多的学者关注这方面的话题，然后采取了各种策略对大学生的心理健康状况进行调查研究，结果显示我国当代大学生的心理健康状况并不尽如人意，并且有不少数量的学存活在着不同程度的心理健康理由，更有甚者，严重影响到社会化，而且这样的例子数见不鲜。xx年，清华大学的学生刘海洋在北京动物园向五只黑熊泼洒硫酸，致使黑熊严重烧伤。xx年，云南大学生物技术系学生马加爵与同学发生多次摩擦，在一次矛盾中忍无可忍时将同宿舍的四名同学杀害后潜逃。另有还发生了多起在校大学生因各方面的心理理由而跳楼的事件。这些不仅对我国高等教育提出了严峻的考验，而且对构建和谐社会也产生了严重的不良影响，值得我们关注。 从安庆师范学院分层随机抽样的方式抽取大一到大三的学生。其中女生169人，占62.4%；男生102人，占37.6%；大一学生56人，占20.7%；大二学生74人，占27.3%；大三学生141人，占52.0%。 采用团体测试，每次一个班级，时间约30分钟。测试由研究者和授课老师组织进行，完成后统一收回。 1.症状自评量表（SCL-90） 症状自评量表（SCL-90），共90个项目，包括9个症状因子。每项均采用5级评分（从l5级，无症状1分，轻度2分，中度3分，偏重4分，严重5分），SCL-90总分及9个因子得分越高，表示心理健康水平越差。 2.自我和谐程度 采用自我和谐量表（SCCS）对被调查对象的自我和谐程度进行调查。该量表共35个项目，包括三个分量表，即3个因子，即自我与经验的不和谐（简称“不和谐”），自我的灵活性（简称“灵活性”），自我的刻板性（简称“刻板性”）；该量表每个项目引起的自我和谐程度分别给予数量化，按从不符合到符合，分1-5个等级记分，各分量表的得分为其所包含的项目分直接相加，不和谐与刻板性得分越高，自我和谐程度越低；灵活性得分越高，自我和谐程度越高。 采用SPSS16.O软件对数据进行分析处理。 1.大学生自我和谐在性别方面的差异比较 为了了解大学生自我和谐是否存在性别方面是否差异，以性别为自变量，自我和谐为因变量采用独立样本T检验的策略对性别在大学生自我和谐的3个维度的差异做比较分析。 结果显示：不同性别大学生自我和谐的自我的灵活性上得分有显著差异，而在自我经验的不和谐、自我的刻板性上没有显著性差异。在自我的刻板性维度上男生的得分要高于女生，在自我与经验的不和谐和自我的灵活性上女生的得分要高于男生。 2.大学生自我和谐在年级方面的差异比较 结果显示：不同年级的大学生在自我和谐的自我的灵活性上的得分有显著差异。 为了了解大学生年级方面是否差异，以年级为自变量，自我和谐为因变量采用反差分析的策略对大学生自我和谐的3个维度的差异做比较分析。 结果显示：不同年级的大学生在自我和谐的自我的灵活性上的得分有显著差异。 对大学生自我和谐与心理健康采用皮尔逊积差相关对其进行相关分析。 结果显示：（1）自我和谐中的自我与经验的不和谐与SCL90的九个因子有着显著正相关。（2）自我和谐中的自我灵活性与SCL-90的强迫症状、躯体化、人际关系敏感和敌对有着显著负相关。（3）自我和谐中的自我的刻板性与SCL-90中的焦虑、躯体化、人际关系、敏感、抑郁。敌对、偏执和精神病性有着显著的正相关。 从差别检验中我们可以知道大学生心理理由和自我经验的不和谐密切相关。自我的不和谐一般指两个方面