人教版三年级上册语文第七单元导学案

人教版二年级语文下册导学案 编制：伍青平班级 三、2班 小组 姓名 小组评价 教师评价 25、矛与盾的集合导学案（一课时）【学习目标】认识“矛”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合” 等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。【学习重难点】学会本课生字，词语。文中关键词，读懂课文 。【自主学习】1、自学生字词语。（1）生字我把握。A、生字我会读！B、形近字我巧辨。C、理解重点词语。集合.招架.固然.自卫.善于.庞然大物.大显身手难以招架2、自学课文。（1）借助拼音自读课文，明白课文的主要内容。（2）课文讲了一件什么事？【合作、探究】1、各小组汇报学习情况。2、全班进行评比，识记生字词，理解词语意思。3、弄懂课文的主要内容。（教师适时进行引导点拨） 【达标测评】一、 读拼音，写词语。mo dn j h jin ch zho ji zhn chn w u y bn jn n po hu d xin shn shu二、比一比，再组成词语。宿（ ） 坦（ ） 炮（ ） 神（ ） 架（ ） 攻（ ）缩（ ） 担（ ） 泡（ ） 伸（ ） 驾（ ） 功（ ）三、选字填空功 攻 集 级 战 站 炮 泡（ ）击 （ ）合 （ ）立 水（ ） （ ）劳 班（ ） （ ）争 大（ ）四、照样子写句子。例：对方的矛（如雨点般）向他刺来。 熟了的柿子（ ）挂在枝头。 一闪一闪的星星（ ）撒满天空。 翠绿的柳条（ ）在春风中舞动。 秋天到了，落叶（ ）在林间飞舞。班级 三、2班 小组 姓名 小组评价 教师评价 25、矛与盾的集合导学案（二课时）【学习目标】（1）我能有感情地朗读课文。（2）我能抓住课文中的重点词句，感悟课文内容，从而明白谁善于把别人的长处集于一身 .谁就是胜利者.【学习重难点】理解谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。【自主学习】1.说说课文讲了一件什么事？2、听写本课生词。3、思考：（1）矛与盾为什么要结合呢？（2）又是怎样结合的呢？结果怎样？（3）搜集能说明课文最后一段含义的事例。【合作、探究】1、细读课文，针对上述问题自主进行学习，并用笔在文中进行批注。2、组内进行交流、体会。（1）我学会了什么？（2）我还有哪些问题不明白，分小组讨论。3、朗读课文。【达标测评】一、我能写出下列词语的反义词。安全( ) 胜利( )矛( ) 左( ) 退( ) 缩( ) 攻( ) 短( ) 二、我会根据句子写词语。1.来势凶猛，抵挡不住。（ ） 2.从各方向挡住压力。（ ）3.充分显露神奇威力。（ ） 4.外表上庞大的东西。（ ）三、按课文内容填空。1.坦克把 、 合二为一，在战场上 。1916年，英军的坦克首次冲上战场，德国兵头一回到 。吓得 ，乱成一团， ！是的， ， 。2.你还能举出别的事例来说明课文最后一句话的道理吗？大城市里坐公共汽车的人太多，太拥挤，就制造 的公共汽车。我们写字写错了再找橡皮太麻烦，就生产了 的铅笔。为了读书写字时保持正确姿势，需要发明 班级 三、2班 小组 姓名 小组评价 教师评价 26、科利亚的木匣导学案（一课时）【学习目标】1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“冰鞋”等词语 2、学习联系上下文理解词语的意思 3、正确、流利地朗读课文。 【学习重难点】学会本课生字，词语。读通课文 。【自主学习】(1)自读课文，勾画带生字的词语和自己喜欢的词语。(2)多读课文几遍，想一想，课文讲了一件什么事？【合作、探究】(1)小组交流自己喜欢的识字方法，介绍自己喜欢的词语。(2)小组内读书，展示自己读得最好的段落，帮助别人，也向别人请教自己不懂的问题。(3).小组讨论：交流识字方法. 【达标测评】一、看拼音写词语，看谁写得最工整。su y bn xi min de nn u du b f tudn de dn ch rn rn ti ji fn w su bin二、选择正确的读音。1.数：A. sh B. sh战争刚开始的时候，科利亚只会数（ ）到十。所有学科中，我最喜欢学的就是数（ ）学。2.朝A. cho B. zho科利亚朝左挖，又朝（ ）右挖，仍然没有找到。我们看到了朝（ ）霞。3.量A. lin B. lin我现在九岁啦,步子比那时候大了一倍,所以应该量（ ）的是五步。这包东西分量（ ）不轻啊！三、比一比，再组词。倍（ ） 故 （ ） 匣（ ） 陪（ ） 敌 （ ） 匠（ ）四、下面每组的五个词，有四个是同类的，划去不是同类的一个。1.桌子 椅子 家具 茶几 沙发 2.苹果 鸭梨 葡萄 水果 西瓜 3.文具 铅笔 本子 小刀 格尺 4.夹克 衫衬 裙子 裤子 服装 班级 三、2班 小组 姓名 小组评价 教师评价 26、科利亚的木匣导学案（二课时）【学习目标】1正确、流利地朗读课文。2能读懂课文内容，初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。3学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。【学习重难点】科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发。【自主学习】（1）轻声自由朗读13自然段，思考：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？(2)科利亚后来是怎样找到木匣的?【合作、探究】1.分析科里亚的思考过程第一次挖：（对比）妈妈怎么做的，科里亚又怎么做的？他是怎么想的？第二次挖：科里亚又是怎样的？2.用“果然”说话。3.讨论：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？【达标测评】一、选词填空。 不光还 如果就1.（ ）当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在（ ）不好找了。2.伙伴们，今天我（ ）找到了匣子，（ ）懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。3.香港（ ）是“万国市场”，（ ）是“美食天堂”。4. （ ）明天下雨，运动会（ ）延期举行。二、在括号里填上合适的词语，再用这两个词各写一句话。 仍然 果然 1.科里亚量了五步又动手挖起来，不多一会儿，他（ ）找到了木匣子。2.他挖呀挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子，他又朝左边挖，朝右边挖，（ ）没找到。仍然： 果然： 读写平台三、给下面的句子加上标点，读一读，再回答问题。小伙伴们围上来 都朝着科利亚笑 你的算术不管事啦 也许 法西斯把你的宝贝挖走了 科利亚说 不会的 敌人连我们家的大箱子都没挖走 还能找到我的小木匣吗 这里面一定有原因 科利亚认为他的宝贝不会被挖走，他是这样想，敌人都没有挖走 ，就更不可能挖走 。科利亚起初没有挖到箱子，是因为： 。班级 三、2班 小组 姓名 小组评价 教师评价 27、陶罐和铁罐导学案（一课时）【学习目标】1会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、”等词语。2正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。【学习重难点】学会本课生字，词语。正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。【自主学习】1. 轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.划出生字、新词，并且查字典，联系上下文理解其意思【合作、探究】1.同座互相朗读课文，形式自定。互相评议字音是否读准，句子是否读通。2.教师设问: 观察要写的字，看看哪些字不好写，提出来。3.小组讨论: 默读课文，了解大意,通过读课文，你知道了什么? 【达标测评】一、 看拼音写词语，看谁写得最工整。zu b no n cho no p s ji zhqin x n dn hun lin shu q 二、组词脑（ ） 努（ ） 陶（ ）骄( ) 虚( )恼（ ） 怒（ ） 淘（ ）桥( ) 虑( )谎（ ） 棒（ ） 扑（ ）奚( )慌（ ） 捧（ ） 朴（ ）溪( )三、按要求写词语反义词：骄傲（ ） 繁华（ ） 懦弱（ ）近义词：愤怒（ ） 骄傲（ ） 懦弱（ ） 争辩（ ）四、读句子，注意联系上下文体会带点词语的意思。1. “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”这句话是 说的，它说话时神态非常 。“相提并论”的意思是 ，从这句话可以看出 。2. “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”这句话是 说的，“和睦相处”的意思是 ，从这句话可以看出 。班级 三、2班 小组 姓名 小组评价 教师评价 27、陶罐和铁罐导学案（二课时）【学习目标】1分角色、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。3抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。【学习重难点】科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发。【自主学习】（1）许多年过去了，人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，心情如何呢？ (2)陶罐对人们又说了些什么呢？(3)人们为什么没有发现铁罐呢？它到哪里去了？【合作、探究】1课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点？2.许多年过去了人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐人们看见陶罐后心情如何呢？ 3.想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？【达标测评】一、请你用几个词语评价陶罐和铁罐。陶罐： 铁罐： 二、阅读蚂蚁和螳螂 在夏天里，蚂蚁们每天一大早便起床，辛勤地工作着。螳螂呢？天天“叽哩叽哩”地唱着歌，游手好闲地过日子。每一个地方都有吃的东西，满山遍野正是花朵盛开的时候，真是一个快乐的夏天啊！螳螂看到蚂蚁工作，感到非常奇怪。“喂！蚂蚁先生，为什么要那么努力工作呢？稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗？”可是，蚂蚁仍然继续工作着，说：“在夏天里积存食物，才能为严寒的冬天做准备呀！”螳螂听蚂蚁一说，就不再理蚂蚁。“哎！真是麻烦，干吗要想那么久以后的事呢！”快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天来了。北风呼呼地吹着，天空中下着绵绵的雪花。到处都是雪，螳螂一点食物都找不到，消瘦得不成样子。螳螂蹒跚地走在雪地上，心想：我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好啊！1、短文共有( )个自然段。第( )自然段写了螳螂和蚂蚁的对话。2、结合上下文理解词语，你是从哪几句话推断出这个词语的意思的？在文中画出来游手好闲：_ _ 蹒跚：_ _3、螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？夏天的时候：_ _ 冬天的时候：_ _ 4、读了这篇寓言，你想对蚂蚁或螳螂说些什么？班级 三、2班 小组 姓名 小组评价 教师评价 28.狮子和鹿导学案 【学习目标】1正确、流利有感情地朗读课文。2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。【学习重难点】理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所讲述的道理。【自主学习】1.回家把课文读正确、流利、通顺。2.能把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。3.仔细朗读课文，用自己的话说说这篇寓言讲了一个什么道理。【合作、探究】进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。学生自主读书，做闯关的准备。同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。A、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。B、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。C、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。我认为： 增设一项特别奖项“智慧星”：鼓励学生比较狮子和鹿与陶罐和铁罐的相同之处。相同点： 【达标测评】一、我会给加点的字选择正确的读音，打上“”。 匀称（chn chn） 撒（s s）欢 倒（do do）退 名称（chn chn） 撒（s s）种 倒（do do）闭二、我会照样子，写一写。1.痛痛快快 _ _ _2.蹦来跳去 _来_去 _来_去 _来_去3.又蹦又跳 又_又_ 又_又_ 又_又_三、我会照样子，改写句子。例：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。1.你怎么能抄别人的作业呢？_2.我怎么能告诉你别人的秘密呢？_3.老师这么辛苦，我们怎么还能让她操心呢？ 三、我四、能用直线把左右两个句子连成一句完整的话。 池水清清的 把凶猛的狮子远远地甩在后面。 我的角多精美别致 池水泛起了层层波纹。 鹿撒开长腿就跑 像一面镜子。一阵清风吹过 好像两束美丽的珊瑚。 五、我会读课文，判断下面说法的正误。对的打“”，错的打“x”。1.鹿觉得自己身上最好看的部位是腿。 （ ）2.鹿觉得自己的腿太细了