教学策略论文关于选修教材中文言文阅读的教学策略论文范文参考资料

教学策略论文关于选修教材中文言文阅读的教学策略论文范文参考资料 在高中阶段，文言文是语文教学的关键组成部分，同时也是语文教学的难点以及重点内容。在经过初中的文言文学习后，高中学生对文言文学习，基本掌握了一定的阅读能力，选修教材是对课本知识的补充和扩展，其可以切实提高学生的文言文阅读和理解能力。在素质教育背景下，在选修教材教学中，教师如何突破课堂教学乏味而沉闷的教学模式，激发学生对文言文的兴趣，让学生更加乐于阅读优秀的文言文，并且深刻体会文中的深邃思想，是我国高中教师急需认真探究的问题。 在高中语文选修教材中，其包含了大量的文言文篇目，具备较大的信息量，因此，教师要在综合高考要求、依据教学课标、提高学生素质、促进学生发展的前提下，结合文本以及单元特点，为学生精心挑选阅读文章，进而提高文言文阅读教学的有效性。 1.精选篇目 例如在先秦诸子这一单元中，其言论众多、思想各异，充满了当时古人的智慧和卓绝，体现了对个人行为和社会发展的洞察，但是在实际教学中，如果教师针对每篇文言文都细度精讲，不仅耽误教学时间，同时也会导致教学任务无法顺利完成，而如果都浅尝辄止的泛泛而谈，教学就失去了原本的意义。因此，教师要抓住先秦诸子的思想特点，选取一些可以充分代表各个学派中心思想的文章开展阅读教学，例如儒家所提倡的治学观、义利观以及仁义观；道家的天人合一、清静无为的思想；墨家的非攻、兼爱的思想等，通过精选篇目为学生讲解诸子百家的主要思想，引导学生聆听圣贤、体悟思想。 2.精选重点 一篇文言文写法多样、内容丰富，教师不可能通过一篇文章对学生的阅读能力以及理解能力进行培养，因此，教师要精选重点，找到文章的切入点，通过细节为学生讲述重点。例如在讲解阿房宫赋这篇文言文的时候，教师要通过重点讲述帮助学生理解其中所蕴含的道理。 文言文教学一定要充分重视诵读的功能，让学生在反复阅读以及精细品读中领会文章中的思想。 1.舍得读 由于教学时间有限，教师往往忽视了阅读环节，过于强调学生的自主思考，并且组织学生按照教师个人对文言文的理解开展教学，没有重视学生阅读能力的培养。但其实，阅读是思索、鉴赏、感悟以及理解的基础和前提，如果教师舍不得让学生去读，那么文言文教学就变成了空中楼阁，对学生的教育意义不大。因此，教师要拿出大量的时间组织学生开展自主阅读，在诵读之前布置阅读任务，让学生带着目的去阅读，进而提高阅读效率和质量。通常情况下，阅读主要分为以下几步：第一，预习读，让学生进行初步阅读进而熟悉文章；第二，问题读，让学生带着问题去阅读，留给学生思考的空间和时间；第三，品味读，组织学生在阅读中对文章进行品味和思考，促使学生加深对文章的理解。 2.指导读 诵读不仅仅是从头到尾的流程性阅读，其是一种思想与文本的交流，在阅读过程中，学生要充分体会文章的情感与思想，进而让冰冷的文字换发应有的激情。因此，在学生阅读过程中，教师要积极的指导学生通过适当的语速、语调以及语气进行阅读，进而体会人物的思想、情感以及性格。 在文言文阅读教学中，教师要通过问答的形式进行师生互动，加强教师与学生之间的交流，进而提高阅读教学的效率和质量。 1.教师提问 教师在设置问题的时候，要注意教学问题不宜过大、过空以及过高，例如项羽的历史形象孟子是通过什么方式游说君王的如何理解孔子的仁义思想这类问题看似提供给了学生宽广的发挥空间，但是由于问题过于“高大上”，学生难以集中思维，无法给出针对性的回答。因此，教师要避免问题设置出现盲目性以及随意性，设置切入点佳、针对性强的问题，起到纲举目张、提纲挈领的效果。 2.学生提问 教师要鼓励学生提出质疑，尊重学生的个性化理解，但是针对一些学生不想就问、随意提问的情况，教师不能随便告诉学生答案，要鼓励学生动脑提问。同时，教师要根据学生的文言文能力开展分层教学，对于学习能力较强的学生，要鼓励其开展自主探究，对于学习能力较差的学生，要鼓励学生在课堂中提出问题。例如在学习齐人一妻一妾这篇文言文的时候，思维活跃、学习能力强的学生会提出：为什么齐人这么穷，却还能娶一个妻子和一个小妾对于这种质疑文章逻辑性以及可能性的问题，教师要鼓励学生开展自主探究，并且从艺术性和生活性两个方面引导学生加强理解。 在文言文阅读教学中，教师要引入比较思想，通过鉴别和比较，提高学生的评价能力和鉴赏能力。 1.课本与选修相比较 选修教材与必修课本具有密切联系，但是也存在些许不同，教师要组织学生针对二者在艺术手法、思想情感等方面进行比较，例如将过秦论与六国论进行比较，进而加深学生对文言文的阅读理解。 2.课外与课内相比较 语文知识具有较强的开放性，其是生活延伸，因此，教师要将课外资源与课本知识充分结合，让文言文阅读教学变得鲜活，扩宽学生的文化视野。例如论语中很多语句都体现了孔子为政为人的思想，教师可以结合当前我国提倡的“以人为本”的思想进行比较，进而加深学生对文章的理解。 总而言之，文言文教学是高中语文的关键内容，而选修教材中的文言文是对必修