国学教育论文关于国学教育在中小学教学中的意义论文范文参考资料

国学教育论文关于国学教育在中小学教学中的意义论文范文参考资料 摘要国学教育是作用于少年儿童、有益于少年儿童一辈子的教育。开展国学教育，在中小学教学中可以通过中国传统文化的熏陶，推进未成年人健康快乐地成长，提升基本素养。同时，通过国学教育，也可以让少年儿童了解国情国史，增强他们的爱国情感。 关键词国学教育；学校教育；社会意义 G632.4A1674-6058（xx）18-0065-02 国学是中华文化的精髓，早已经深入人心，直接或间接地参与人们的生活。近年来，随着 _、经济、文化的变化，中华传统文化得到越来越多人的认可。特别是国学教育，很多家长都看重国学对自己孩子品格的教育，社会和谐需要校园和谐，建设和谐校园也必须加强国学教育。综上所述，笔者认为：在中学教学中加强国学教育是具有重要意义的。 但什么是国学我们从国学里学习什么当今社会，我们该如何面对国学这些问题是教师要思考的。国学教育，就是一国之学的教育，对炎黄子孙而言，就是汉语言学问的教育。狭义的是指以儒学为主的中华传统文化与学术；广义主要是指以先秦经典及诸子学为根基，涵盖经学、玄学、佛学、理学和同时期的汉赋、骈文、唐诗宋词、元曲、明清小说、历代史学等一套特有而完整的文化学术体系。可以这样说，国学教育就是一种国粹教育，它是以中华五千年文化中最具活力、最为精华的内容为蓝本来进行教育的。中国传统教育注重的是信仰和追求，从“杀身成仁”“舍生取义”到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这样的信条，再到“仁、义、礼、智、信”，都是传统教育的宗旨。教育要以人为本，德育为先，引导学生形成正确的人生观、价值观，这就要求教师在重振国学时，找回中 _安身立命之本，重塑师生的道德修养，恢复礼、仪、廉、耻这些基本的价值观。 国学教育是作用于少年儿童的，并且是有利于少年儿童一辈子的教育。俗话说：十年树木，百年树人。教育要从娃娃抓起，教育要重在树德明理，教育要有利于少年儿童的健康成长，而要达到这样的目的，国学自然而然成了少年儿童的良师益友。 但长期以来，以儒学为主流的中国国学教育的宗旨是“培本、育才、激能”。笔者认为：中国的国学教育，首要的就是教育受教者学会做人。现在的学生，大部分都是独生子女，在家有父母惯着，自己又不会自律，再加上不良社会环境的影响，几乎个个以自我为中心，希望别人都围着自己转；要求别人的多，要求自己的少；无宽容心，不饶恕人；行为随意，任意妄为，不讲公德，等等。这些方面，几乎每位教师都有感触，常常摇头叹息，牢骚满腹。教导这样的学生对于一线教师来说有很大的难处，想要改变他们不容易如果能在教学中引入传统国学教育，比如学习弟子规三字经家训，背唐诗宋词，应该可以帮助学生树立正确的人生观，促成健全的人格品质。 学生若从小在心、性、情、才上接受国学的熏陶，一辈子受用无穷，特别是对养成健康的心理、人格及家庭社区和谐也十分有益。所以，国学教育应从孩子抓起，这样，他们才能感觉到做一个“孝父母、尊师长、爱朋友、知礼仪、懂孝道、有爱心”的人是一件多么快乐的事。 目前在我国的中小学语文教学中教到古文时，往往注重的是段落大意、文章结构、主题思想等方面知识的传授，而对其中蕴含的文化精神却重视不够，这种教学方式值得反思。传播传统文化精神典籍，不应照搬古代文化，而应在借鉴并吸收中外文化的基础上，结合现代社会的需求，对传统经典文化做出新的解释。 笔者认为：现在的学生学国学，不能仅仅停留在引经据典、诵读古代诗文的层面，更应该把它们提升到思维层面、人格层面、道德层面上来。像我国的台湾地区，学校在进行国学教育时，就比较注重义理，也就是传授做事、做人的道理。今天的台湾，仍普遍保持着人与人之间的信任、宽容，还有对他人的重视和关怀，这与中国传统文化中的儒家思维方式是分不开的。他们教授国学，还注重引导学生中西结合，采取多元开放、对话互动的态度，融汇中外。 所以，倡导国学教育，不应只是一味考究训诂，一味钻故纸堆，而是要面向世界，面向未来，面向现代化，这样才能吐故纳新，与时俱进，激发活力。发展国学教育更应该把眼界放远，站在一个更高的层面，让青少年学习国学经典，扩大知识领域。 近年来，社会上出现了“国学热”，许多家长甚至教师都把学国学看成是对孩子品格的教育。对四五岁的孩子，家长就开始摘录一些国学的经典让他们背诵，例如：“己所不欲，勿施于人”“三人行，必有我师焉”“知之为知之，不知为不知，是知也”等等，这些诗句中学生背诵理解尚可，但对于年龄太小的孩子来说，强迫记背反而适得其反。 陈禾教授认为：“国学是人生修养的过程，不可急功近利，需要随着生活经验和人生阅历的积累，慢慢体会其中的意义。”想让学生学好国学，最好是先积累一定的汉字、词语，当词语达到一定量后，再来学习、背诵中国古典原著。学习的过程当中，也应该更多地培养学生的兴趣，通过阅读，在潜移默化中提高学生的国学素养，而不是一味地追求背诵经典的量有多少。 中小学的语文课程虽然对学习经典有所侧重，但语文课不可能只注重国学教育，而忽略教学生识字、写作等多方面的任务，因此，凡事都应该有个度，国学“热”也需要降温。 罗曼罗兰说，一个民族的政治生活只是它生命的浮面，为了探索它内在的生命它的各种行动的源泉我们必须通过它的历史、文学、哲学和艺术而深入它的灵魂，因为这里反映了它的人民的种种思想、热情和理想。一个人也好，一个民族也好，只有具备深厚的文化底蕴和人文精神，才能够有所作为，有所贡献。 当今的青少年，知识多而文化少，技能丰富而精神匮乏。因此，要有文化的奠基，精神的培养，对他们来说最好的方法就是学习经典国学。国学典籍内涵深刻，意存高远，是中华民族最宝贵的精神财富。学生要阅读一篇篇千古文章，诵读一首首精美诗词，与代代先贤对话，用手指去触摸中华民族的伟大灵魂，用心灵去感受中华民族的伟大精神。 青少年时期是学习国学的黄金时代，国学让他们获得的不仅是学问和知识，更是一种人文的底蕴、精神的力量和思想的启迪。如果国家更广泛地向青少年普及国学教育，也就是将传统文化的种子撒播在孩子的心里，撒播在希望的田野上。 综上所述，国学教育在中学教学中的重要性是显而易见的，积极弘扬传统文化，把国学教育引入基础教育，不仅是要在中小学教材中加大古文比重，更重要的是，青少年应该把诵读经典当作是一种人文陶冶，春华秋实，其作用在不久的将来必会显现。 参考文献 1 陈禾.试论中小学生的国学普及教育