品德论文关于幼儿园品德教育的有效途径论文范文参考资料

品德论文关于幼儿园品德教育的有效途径论文范文参考资料 幼儿园指导纲要中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”可见幼儿园实施品德教育的重要性。幼儿园一日生活及各个环节都渗透品德教育因素，正可谓“时时处处有品德教育。”老师在日常生活和各个环节中，要善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重品德教育的显性渗透，也不忽视其隐性渗透，真正把品德教育落实到每个幼儿身上。 综合多方位环境资源，丰富幼儿德育内容 （一）通过合理的幼儿园环境对幼儿进行品德教育 幼儿园工作规程（试行）指出：“幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”环境是影响幼儿身心发展的要主要因素之一。在实践中可以体会到：幼儿生活在优美、和谐的环境中，他们的情绪非常愉快、态度是积极的，乐于接受教育。幼儿正是在某种环境的变化中，潜移默化地铸造着自己的个性心理和品格，发展着社会性情感。教师要积极地为幼儿创设良好的环境并合理而有效地利用教育环境进行品德教育的隐性渗透，让幼儿积极地与环境交互作用，萌发良好的情感。 1.注重园内环境的创设 教育环境中隐性渗透德育，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响都是巨大的，不仅如此，这还有一种特殊的功能，即将某些难以用语言对幼儿讲清的观点渗透到教育环境之中。例如“爱家乡、爱祖国”的教育，不是仅靠老师的言传，而是通过创设教育环境，如“可爱的家乡、可爱的祖国”展览等，让师生共同收集，布置展览的过程中，在教师们真实的、健康的情感感染下，使幼儿从中熟悉可爱的家乡，熟悉伟大的祖国，了解家乡，祖国各地的特产，从而自然地激发幼儿爱家乡、爱祖国的真情实感，从而潜移默化地受到了爱国主义的启蒙教育。 另外，在幼儿园悬挂富有民族特色的“中国结”、“民族服装”、“汉字”等装饰物。启发幼儿仔细观察，以加深幼儿对祖国的认识，培养幼儿对祖国的热爱之情和身为中 _自豪感。 2.注重班级环境的布置 教师根据本班幼儿的年龄、发展水平及品德教育的需要，布置墙饰和区角，都发挥着各自不同的教育作用，如：洗手池旁边粘贴着幼儿自己制作的节约用水、排队等待标志，潜移默化地培养幼儿节水和等待不拥挤的良好习惯，功能墙饰“我是值日生”培养幼儿的责任意识，认真做好值日生的日常工作；为遵循36岁儿童学习与发展指南中提到的“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”，布置互动墙饰“家乡的变化”将幼儿自己搜集的拆迁以前的照片与老师新拍的照片布置上墙，让幼儿通过对比感受到家乡的实际变化，激发幼儿爱家乡的情感。“新闻角”、“评比栏”都是利用环境对幼儿进行品德教育的良好表现。通过教师们别具匠心的布置，充分发挥了环境对幼儿的隐性教育作用。在区角活动中，幼儿根据自己的需要自由地选择各种实践，满足自己参与社会的愿望和情感的体验，充分地表现自己的个性。“创设“娃娃家”、图书区”、“巧手工作坊”、“益智小天地”等活动角，幼儿在自由的天地里操作、探索，乐趣无穷，并且每个区角都有幼儿自己制定设计的活动规则粘贴在墙饰上，同时也发挥着墙饰的隐性作用，幼儿在活动中能够自觉遵守游戏规则、纪律。教师设置的自然角，其中有各种花卉，还养了金鱼、蚕、蝌蚪、小白兔等动物，在充分分享自然给他们带来情趣的同时，激发着幼儿自己参与劳作的积极性，他们自己参加浇水、洗涤器皿、喂养小动物等劳动。 家庭是幼儿生活的重要场所，家长的教育素质，道德水平直接制约着幼儿道德发展的水平。幼儿教育的实践及科学研究证明，家长如果重视孩子的品德教育，并配合幼儿园的德育工作，幼儿的道德发展水平则较高，反之亦然。为了做到家园教育要求一致，营造和谐的内外部教育环境，幼儿园每学期通过召开家长会，座谈会、家长学校、家访等多种形式开展家长工作，向家长宣传幼儿品德教育的重要性，指导家长以身作则，创设良好的家庭氛围来影响和感染幼儿，用正确的方式对孩子进行品德教育。学期末评选优秀家长，并进行优秀家长事迹交流。经过一系列的活动，家长素质得到了全面的提高，教师和家长关系融洽，孩子的情绪安定愉快，与伙伴能友好相处。 从幼儿心理学的角度来看，爱模仿是幼儿的年龄特点，常常会听到幼儿为自己的言行辩解道：“这是我们班老师说的，”“老师也是这样做的”等，对于他们来说，幼儿周围的人、事、物、境都能对他们发生作用，因此我们除了为幼儿创设了一个良好的物质环境外，还注重为幼儿提供一个良好的社会环境，特别是我们的幼教工作人员要时时处处为幼儿树立良好的榜样，教师的言语行动以及幼儿中间的好人好事，都成为幼儿的良好榜样。其中对于教师来说，第一，有爱心，充满感情地去爱每个幼儿，尊重班上那些淘气，各种能力显露较迟、胆小懦弱幼儿的要求和心理；第二；师生共同参加活动，以教师的积极性感染幼儿的愉快情绪，产生良好的情感体验，建立有平等师生关系的环境，幼儿没有感到紧张和恐惧，他们活泼、开朗、积极上进。第三，凡是要求幼儿做到的，自己首先做到，一言一行，做幼儿的表率。 对幼儿进行品德教育的最终目标是使幼儿走出校园，走进社区，走到真实的社会生活中去，为了充分挖掘社区德育资源，积极争取社区对幼儿品德教育工作的支持，同敬老院、图书馆、交通队、市民广场等单位建立了联系，建立和健全校外品德教育基地，定期组织幼儿参观社区各单位，体验人们在社会生活中如何遵守社会公德和公共秩序。同时，幼儿园也协助社区开展活动。如：定期组织幼儿到市民广场参加“环保小卫士”的实践活动，以力所能及的行动清理广场的纸屑和垃圾，为市民创设一个整洁优美的城市环境。到敬老院进行慰问演出，培养幼儿对老人的敬爱之情等。 开展丰富的德育活动，提高幼儿品德教育实效性 幼儿是活动中的幼儿，是在活动中成长起来的，幼儿的发展是通过活动实现的。因此，要注重开展各种各样的活动来提高幼儿品德教育的实效性。 （一）根据年龄特点，确定班级活动主题 不同年龄的幼儿有不同的品德发展特征，我们在各个不同的年龄班开展了不同的主题活动，来扩展幼儿的品德知识和能力，例如：在小班组织了“能干宝宝”的劳动活动，帮助幼儿明白自己的事情自己做的道理；在中班开展“小雷锋”的评选活动，鼓励幼儿团结同伴、乐于助人；在大班组织了“我是中国小娃娃”、“小小值日生”的主题活动，培养幼儿爱祖国的情感和为集体服务的责任感。从小班到大班，经过若干的主题活动，幼儿健立和健全了较完善的人格特征。除此之外一年四季有不少节日，在欢庆节日的同时，利用节日开展系列 _活动，如“三八”节进行爱妈妈、爱阿姨 _；“五一”节进行劳动 _；“十一”节进行爱国 _等等。 教师要不失时机的利用各领域教学和游戏进行品德教育。让幼儿在轻松愉快的活动气氛中懂得道理，受到熏陶。如：社会活动中鼓励幼儿与自然界的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，在自然角通过照顾小花小草，使幼儿体验关心爱护别人的乐趣，从而能正确对待生活中的弱小者，增强爱心。再如：美术活动中孩子们在观察“柳树”后进行绘画，有的孩子非常认真地画着每一片叶子和叶脉，有一个幼儿只用水彩笔涂抹出一片绿色，其他幼儿都笑他画得乱七八糟，老师问其原因，该幼儿解释说这是刮风时候的树。可以说这是发生在美术活动中的一件事，但孩子的表现告诉我们，在这个美术活动中同时发生着品德教育的学习：孩子们切实感受到人与人的想法、看法可能是不一样的，各有各的道理，要理解、尊重别人，接纳、欣赏差异。 充分利用日常生活中的点滴小事，对幼儿进行良好生活和行为习惯的培养 幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成产生不可忽视的影响。因此，将幼儿良好生活习惯和行为习惯的培养渗透到幼儿的日常生活中去，充分利用日常生活中的德育因素是对幼儿进行良好习惯培养的重要途径。例如，午餐时，老师除了让幼儿品尝食堂叔叔阿姨为他们烧的美味可口的饭菜外，还有意识地引导幼儿了解食堂工作人员是怎样工作的；饭后，老师请幼儿观察保育员老师清洗餐具、拖地等，亲眼看到老师辛苦的工作。实际观察不仅使幼儿对幼儿园的工作人员产生敬意，而且使他们懂得了应该尊重和爱护别人的劳动成果，不浪费饭菜，不往地上乱扔脏东西的道理。 幼儿园的