激励机制论文关于小学班级管理中激励机制的构建论文范文参考资料

激励机制论文关于小学班级管理中激励机制的构建论文范文参考资料 （花都区花山镇美成小学，广东 广州 510000） 【摘 要】教学纲要中对于教师在班级管理中的工作有着明确的要求，就是以为学生为主体，采用规划、协调、控制班级资源，有计划地实施班级活动的方法，对班级进行管理，综合培养和锻炼学生的能力，提高学生的学习效率，实行激励机制，开拓创新小学班级管理，激发学生的积极性的同时，提高小学班级的管理效率，促进学生全面发展。本文围绕激励机制在班级管理中的应用提出个人观点，供参考。 【关键词】小学班级管理；激励机制；机制构建 小学是学生的启蒙阶段，这个阶段的学生好奇心重，学习能力和理解能力还不够强大，对生活和事物的认识还不够成熟，因此，加强小学阶段的管理和教育，就成为教师义不容辞的责任。采取有针对性的激励教育的方式，结合学生的特点，是为学生打好人生基础的关键。 1.激励机制概述 所谓激励机制就是帮助学生拥有动力和目标。通过对目标的完成，得到小学阶段学业冲刺的成就感，并且通过努力还能得到奖励，这个过程可以是符合小学生生理特征的兴趣和爱好，也可以是某个英雄人物，具体的激励目标的设置要根据实际情况来制定，最终的目的就是鼓励小学生学会为了目标而奋斗。 对于学习，小学阶段的学生还没有为之奋斗的概念，更多的是停留在玩这个层面上。但是课堂的黑白色调以及沉闷的气氛，难以激发学生的兴趣，这是不争的事实。外面的世界花花绿绿，还有众多的游戏吸引着学生，因此，必须要对课堂教学加以改革和创新，增加兴趣点以及刺激点，让学生获得鼓励和激励，能够将兴趣留在课堂内，从而达到学习的目的。 例如一些学习成绩不佳的学生，往往也是最调皮捣蛋的，对这样的学生制定简单的目的，例如让学生背诵古诗，朗诵诗词，阅读课外文章，背诵英语单词等等，不要给予过于复杂和难度较高的任务，而是给予简单、数量不多的任务，并且在完成任务之后要给于奖励，这样，调皮捣蛋的学生会变得温顺，而且在同学和老师的监督下，他们肯定不好意思明目张胆地做些小动作，同时，大家还不时地提醒和帮助他。最后，还会因此得到一些荣誉称号。经过实践验证，这种方法对于激发调皮且不爱学习的学生的学习兴趣是具有效果的。 2.激励机制的方法和策略 2.1目标激励 班级的总体目标，学生的个人目标，都可以作为目标激励的内容。主要目的就是帮助学生树立目标感，在目标的指引下前行。班主任起到的作用是非常重要的，要帮助学生制定发展目标，也要帮助学生制定阶段性的目的。一旦确立了目标和目的，就要担当监督者和孤立者，督促学生为实现目标而努力。目标激励的方法的操作，必须要有评估体系加以评价。学生的目标完成的如何，可以使用评估标准加以衡量。 以进行课文背诵和字词熟记的学习目标为例，学生在这个目标任务上，肯定会有吃力的感觉，一些没有养成阅读和写作习惯的学生，在进行这部分学习目标的实践过程中，可能会有半途而废的情况发生。而且一些同学还会有不好的行为习惯，时不时地给目标激励行动带来杂音。这个时候，教师就是帮助他们树立好的学习和行为指南，在指南方针的指引下，让这部分学生能够知道自己的行为习惯带来的后果，并且也看到了自己的行为习惯与班级的整体学风是多么的不和谐，同时教师还可以鼓励大家一起提醒他，经过一段时间以后，我们就会精细地发现，这部分同学的不良习惯得到了改善，甚至一些同学已经改掉了不良习惯，目标就在不知不觉中得到了实现。 2.2榜样激励 俗话说，榜样的力量是无穷的。榜样的力量不仅于著名的成功的人物，有时候也会在我们身边。榜样可以是丰功伟绩，也可以是生活中的些许小事。例如，我们都知道董存瑞、刘胡兰视死如归的革命精神，但是同学中拾金不昧的事迹，也值得我们学习。人在成长中，有可能不经意间做的一件小事，就可以让自己成为榜样，因此发现榜样的过程，实际上就是以榜样为激励目标不断追求更好的自我的过程。榜样给予学生的，不仅代表着正确的发展方向，也有鼓励和激励的整体功效。班级管理中采用榜样激励的方式，可以为学生找到学习的目标，但是也要注意这些榜样在学生的发展中能否起到正向功效。起到积极教育功效的，往往是那些具有教育榜样作用的科学家、诗人、民族英雄等，而现实生活中也不乏优秀的榜样。可以将这些鲜活的人请进校园，请他们为学生做演讲，教会学生做人做事的道理，激发学生积极的奋斗愿望。同样，教师在班级内做激励机制的实施措施的时候，必须结合班级发展的情况，首先从自我做起，以身作则，树立榜样。同时，在班级内设置榜样展示区域，例如“*星展示栏”,将评选出来的“卫生之星”，“纪律之星”展示到学生群体中，这样的影响面更大。同学中发展全面的学生，可以被选举出来为大家做自我发展的介绍，让同学们从身边的人身上找到闪光点，激发出自我努力向上的动力。对于班内有特长的同学，创造机会让他们将特长加以展示，形成典型和榜样，促进其他同学共同成长。一些学习成绩或者学习习惯不好的同学，经过老师、同学和自我的努力后，取得了明显的进步，不可不谓是榜样的力量发挥了作用。 2.3感情激励 进行感情交流是促进人与人之间关系的捷径。情感可以打动人心，也是现代管理的核心内容，情感激励指的是通过对周围事物的肯定或者否定的心理，从而指导自身的行为。教师在采用情感激励的方法的时候，要深入研究学生的行为和心理感受，采用合情合理的方法，加以诱导和激励，突进教育管理不断前行，采用有效的教育管理方法进行效果的增强。小学生在认知方面会存在很多的疑惑，根据皮格马利翁效应中所指，小学生一般都会期待积极的目光。目光是无声的语言，是给予学生鼓励和激励的途径，会让学生在无形中得到鼓舞，而微笑则是阳光和雨露，能够让学生在困难和困惑的时候，感受到鼓励和赞许。而语言是正面的积极的感情共鸣的渠道。尤其是教师的话语，能够帮助学生解除疑惑，发奋图强。如果此时再为学生提供实际的帮助，就更能打动学生和鼓励学生，例如练习任课老师为学生补课的做法，能够带给学生积极向上的学习劲头，再比如学生生病，教师帮助学生就诊并给予无私的帮助，这都将给学生幼小的心灵以温暖，让学生感受到班级和教师的温暖，从而产生信任感和归属感，在信任中得到激励，最终愿意参与和合作，充满自信地投入到班级的学习和生活中。 2.4竞争激励 竞争是管理理念中不可或缺的。班级的自主管理中包含了评比，学生要将自身的工作做好，同时也要参与竞争，展示自己的能力，通过竞争和评比，能够崭露头角，并且，竞争意识的提高也促使纪律观念的提高。例如班级举办多种创新性的竞赛，来激发学生拼搏和创新。当前我国正处在环境保护的重要工作中，通过对生态平衡等的内容的辩论赛的形式，让同学们在激辩中，了解到环保的重要性，提高学生的环保意识和责任意识。再比如搞一些文艺文化汇演的方式，提高学生欣赏美、创造美、鉴赏美的能力和素养。 2.5评价激励 进行正确的评价，能够起到教育作用和激励作用，采用素质教育为核心的评价，围绕着学生的思想品德和知识能力展开评价，将评价进行定量和定性评价，展示学生日常的成长情况，如手工、绘画、书法等作品，内含学生自我评价和老师家长的评语等，形