电子表格论文关于用电子表格处理数据论文范文参考资料

电子表格论文关于用电子表格处理数据论文范文参考资料 孙宏 科学研究具有严谨、实证的特征，强调用事实说话、用数据说话。小学科学的很多探究活动，如观察、测量、调查、定量实验等，会产生很多数据，科学的规律往往就隐藏在这些数据的背后，要发现它们就必须学会数据分析。数据处理、分析是学生科学探究能力的重要组成部分，也是学生体会科学本质的好时机，对提高学生科学素养具有重要的意义。 一个比较 _现实是，当科学课需要用到某种数据处理方法时，学生因为在数学课上还没有学过，所以不会。如何解决实验中产生的大量数据和学生现有数据处理能力（特别是中年级学生）之间的矛盾我想到了电子表格（Excel）。 在以往高年级的科学教学中，我曾经采用电子表格对学生的实验数据进行处理，取得了比较好的效果。为了更进一步探索这种教学方式方法的效果，我在四年级上册天气单元进行了尝试，因为本单元有6课牵涉到数据处理，处理数据需要用到的统计图种类较多。 案例一：制作气温的统计图 “测量每天的气温”活动要求学生测量某地一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温，并从中发现变化规律。由于这个活动学生可以自主选择测量地点，且对测量时间的要求也不是很精确，所以每个小组测量的气温都可能不同，全班观测产生的数据总量比较大。 以往教学时，通常是让每个组分析自己的数据，再把结论拿出来交流。显然，如果把各组的数据都呈现出来，整体进行比较分析，会更有说服力。这样做，如果用传统的方式是把各组数据用统计图形表示出来，再贴到黑板上一起分析，从学生角度看，各组的数据还是零散的。 今年教学时，我尝试使用电子表格，很方便地把各组的数据整体呈现，供学生比较分析。考虑到折线统计图不但可以表示数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况，我先在电子表格中设定使用复式折线统计图。 教学时，先将各组气温数据一一输入数据表（可以请学生自行输入，也可以由学生报读教师输入，如图1所示，都能很快完成），输入的同时统计图形就自动呈现出来。 虽然各组的折线有所差异，但从折线的形状很容易看出一天中气温大致的变化规律，也可以一眼看出这个时间段内的最高和最低气温是多少，同时还可以发现个别小组的数据和其他小组偏差较大，这是传统的数据分析形式不容易做到的。 案例二：记录风向 教材要求学生每天记录风速和风力，但对这些数据的分析却放在了第7课分析风向和风速的变化。如何分析这些数据，教材并没有明确要求。通常，教学中只用最原始的计数法，把不同方位的风向累计，再对累计的数据进行处理分析。通过教学实践，我发现这是一个教学难点，因为风向的数据是方位词而不是数字，不要说学生，就是老师对着一堆方位词，也很难分析出个所以然来。 准备教学时我了解到，气象台有一种风向玫瑰图，可以非常直观地呈现某地区一段时间内的风向频率（风向频率=该风向出现的次数风向的总观测次数100%）。由于该图形似玫瑰，故名“风玫瑰”，这其实是一种“雷达图”，也是电子表格内置的统计图形之一。 既然我们采用了电子表格这一强大的数据处理工具，为什么不能进一步把学生观察记录的风向数据生成风向玫瑰图呢 图2是某地xx年9月的风向玫瑰图，从图中可以很直观地发现本月主要风向是西南风和南风。由于不需要学生学习绘制的过程，仅仅输入每日的观察记录即可自动生成，所以，四年级的学生完全可以独立完成，教师只需要将电子表格的模板做好发给学生即可。 电子表格模板的制作也不复杂。先按图3的格式在Excel中新建一个工作表，输入行、列标题，然后在B3单元格（数字格式为百分比）内输入公式“=SUM(B4:B33)/30”，代表本月（30天）东风的风向频率，然后横向拖动公式复制到I3格。如果是发给学生使用的工作表，还可以设定保护工作表，只允许学生在指定的单元格中输入数据，防止学生修改公式。 接下来选定A2到I3单元格，点击插入、图表，选择“雷达图”，再按“下一步”即可生成空白的“风向玫瑰图”。 学生使用时，如观测到某天是东风，就在该日相关风向单元格内输入1，如此连续一个月的数据，就自动生成了该月的风向玫瑰图。整个过程不仅简单，而且有趣，比传统记录方式更能提高学生坚持观测记录数据的兴趣。 案例三：制作降水量柱状统计图 对降水量进行分析，教材不仅要求明确，还给出了柱状统计图范例。由于柱状统计图是学生比较熟悉的一种统计图，也很容易绘制，所以这个活动的数据处理可以用电子表格完成，也可以用传统的纸笔形式完成。不过，使用电子表格制作的统计图表更加美观（甚至还可以做成3D柱状图）、更加有吸引力，能更好地促进学生去完成较长时期的降雨量观测记录（如图4所示）。 案例四：画云量图 教材中指导学生画的云量图，其实就是扇形统计图，它可以很清楚地表示出各部分与整体之间的关系。虽然绘制精确的扇形统计图比较麻烦，但由于云量的观测是估计数值，所以绘制相应的扇形统计图比较简单。因为难度不大，教学时可以采用电子表格作为绘制工具，也可以用传统的纸笔形式。采用电子表格的优点是可以快速、美观、整齐划一地呈现多个小组的观测记录，方便学生观察、比对（如图5所示）。 经过近一个月时间，完成了天气单元的教学任务，再总结成效发现