移动终端论文关于云平台+移动终端在电子商务课堂辅助教学中的应用论文范文参考资料VIP

移动终端论文关于云平台+移动终端在电子商务课堂辅助教学中的应用论文范文参考资料 从xx年开始，在借鉴国内教育云平台建设和移动终端辅助教学研究成果的基础上，我们利用学校自主开发的基于互联网的校园云终端虚拟桌面环境，以及云平台+移动终端的互动融合方式，创新商科课堂教学模式，开展电子商务等专业课堂辅助教学课题研究。经过近五年的研究实践，已经取得一定的成效。现将主要的研究过程、研究成果和研究经验小结如下，并请教于同行专家。 1、课题的核心概念及其界定课题的核心概念：1）云平台。云平台又称云计算平台，广义的云平台，一般是泛指以数据处理为主的计算型云平台以及计算和数据存储处理兼顾的综合云计算平台。本课题指的云平台，是自定义的狭义概念，系指学校自主开发的基于互联网的可用于辅助教学的多媒体信息共享平台，即能够提供云服务的校园多媒体云终端虚拟桌面环境，包括硬件和软件系统。 2）移动终端。移动终端又称移动通信终端，一般是指可以在移动中使用的计算机设备，包括智能手机、笔记本电脑、平板电脑、POS机、车载电脑等。本课题如没有特别指出，系指自带操作系统、可以安装各种APP应用软件的的智能手机。3）教学模式。又称教学结构，是在一定的教育思想指导下建立的比较典型的、稳定的教学程序或方式。教学模式不同主要源于教学方法不同，而教学方法不同则源于教育思想（教育理念）、教学对象和教学目标的不同。不同的教育理念和教学方法必将产生不同的教学模式。本课题研究的教学模式，是指基于高职校园云平台，即学校自主开发的基于互联网的可用于辅助教学的多媒体信息共享平台和移动终端的商科课堂教学的创新模式。 2、研究系统设计2.1 研究的目标、内容与重点1）研究目标。通过对学校云平台+移动终端用于课堂辅助教学的研究，总结出适合辅助教学的项目内容和操作方法，并由此系统地提出云平台+移动终端用于高职商科课堂辅助教学的新理论及其方法论。 2）内容与重点。研究包括基于学校云平台的高职电子商务课堂辅助教学研究，移动终端在高职电子商务等专业课堂辅助教学中的应用研究，基于云平台+移动终端应用的专业课程改革研究，基于云平台+移动终端应用的课程标准建设研究等。课题重点是基于学校云平台的高职电子商务等专业课堂辅助教学研究，云平台+移动终端互动作用于电子商务等专业课堂辅助教学中的应用研究。 2.2 研究的思路、过程与方法1）研究的思路。根据 _关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见文件精神，主动适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，在正确把握高职教育教学质量“适用性”内涵， 坚信高职学生“可教化”、“有潜力”的前提下，借助数字化和信息化的科学手段，以学生喜闻乐见的互动教学形式，以比较低的教育成本获得学生和社会认可的“适用质量”。 根据皮亚杰学习结构主义的基本理论及其教学方法论1，认真对接行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，优化课程结构，调整课程内容。在借鉴国内教育云平台建设和移动终端辅助教学研究成果的基础上，利用学校自主开发的基于互联网的校园云终端虚拟桌面环境以及云平台+移动终端的互动融合作用，创新电子商务等专业课堂教学模式。通过有计划有组织有评价可持续的系列研究改进活动，总结提炼出一套行之有效的高职电子商务等专业课堂教学新模式，提炼新模式的理论表述及其操作方法标准。 2）研究的过程和方法。借鉴国内基于云平台的教育平台构建和移动终端辅助课堂教学研究成果的过程，采用文献法和比较研究分析法。云平台+移动终端的互动作用研究过程，包括在线精品课程和教学资源库共享，翻转课堂，慕课，翻转微博微信等研究，采用实验法和戴明环循环优化方法。云平台+移动终端的辅助教学项目设计过程，对接行业标准和岗位规范，课程结构调整，课程内容更新，采用优选法和案例分析法。基于云平台+移动终端的电子商务课堂教学模式新理论提炼过程，采用系统架构优化方法和辨证归纳法。 3、取得的研究成果本研究的前期研究从xx年8月开始，当年9月开始融合于电子商务和市场营销专业四个班级的课堂教学中。近五年来，共有电子商务、市场营销和物流管理等专业的多个班级，多位专业教师积极融入课题研究和实践，皆取得一定成效。 3.1 深入研究移动终端在课堂教学中的应用针对高职学生上课爱玩手机的实际，课题组因势利导，深入研究了手机版办公软件以及各种专业软件在课堂专业教学中的应用，取得显著成效2。智能手机的应用范围包括：1）用手机版办公软件WPS Office做作业。其应用内容和格式包括手机版电子文档DOC，手机版电子表格XLS，手机版演示文稿PPT等。 图1 学生做的手机版作业2）手机版搜索引擎。用于课堂辅助教学活动，包括对课堂教学知识点已知信息的网上精确搜索以及查找各种信息的模糊搜索，也用于师生之间的课堂互动。3）手机版*和微信。课堂上让学生用手机做电子版作业，并用*邮箱客户端在课堂上发送。教师用微信“摇一摇”功能摇出互动学生，学生互摇出实训搭档。运用微信“扫一扫”功能分析商品最低价格等。4）手机版微博。教师根据课程内容，选择合适的时间点，一边讲学一边让学生拍照片发微博，或在师生互动时让学生即时拍照并在线。引导学生建立大学生营销DIY之类的微博（微信）群，延伸课堂教学至课外。 5）手机版专业软件应用。在线条码扫描比价软件“一淘火眼”，百度地图和导航软件GPS，直接用于课堂实训。利用网络问卷制作工具“问卷星”进行网络问卷的制作，并用于某一调查任务。 3.2 深入研究云平台在课堂教学中的应用这里的云平台，是指学校自主开发的基于互联网的可用于辅助教学的多媒体信息共享平台，即能够提供云服务的校园多媒体云终端虚拟桌面环境，可部署到每一个多媒体室。利用云平台部署到各个多媒体教室的虚拟终端，可以研究并实践虚拟教学资源库，微博微信课堂辅助教学，翻转课堂的信息化等。 1）虚拟教学资源库的创建和应用。利用微博和微信公众平台提供的虚拟存储空间，创建教学资源库和题库。专业教师可利用课余时间，编写上传各专业的教学资源文件，包括教学大纲、教学计划、课程标准和试题，并利用教室云平台适时发布。 2）微博微信课堂辅助教学。利用教室云平台的互联网络和显示大屏条件，就专业教学的重要知识点展开课堂讨论，或者是学生上讲台，教师与学生即时抓拍，编发微博微信，教室大屏幕即时显示，完全信息化的课堂互动。3）翻转课堂的信息化。翻转课堂的含义是课内教学向课外延伸，学生“要我学变成我要学”，学习方式包括互联网+云平台+移动终端，学生也可以上讲台，老师坐台下，利用教室云平台即时微博微信发布。利用微博和微信公众平台融合课外教学，利用云平台部署到各个多媒体教室的虚拟终端，相互辉映翻转课堂的多元化和有效性。 图6 专业教师的翻转课堂课件之一图7 翻转课堂场景之一3.3 初步提炼云平台+移动终端辅助课堂教学的方法论通过对学校云平台部署到各个多媒体教室虚拟终端的应用挖掘以及对学生课堂玩手机的因势利导研究，亦是对学校云平台+移动终端用于课堂辅助教学的研究，总结出适合辅助教学的项目内容和操作方法，并由此系统地提出云平台+移动终端用于高职商科课堂辅助教学的新理论及其方法论。 1）学校云平台对于提升专业课堂教学质量有着比较好的适用性和性价比。利用微博微信等网络资源提供的虚拟存储空间，可以创建各种教学资源库。专业教师可利用课余时间，编写上传各类教学资源文件，包括教学大纲、教学计划、课程标准和试题，并利用教室云平台适时应用于课堂教学。专业教师也可将编制好的各种教学文件，包括课件、题库、微课影像等，事先存入学校信息中心的存储服务器，在上课时通过校园网络随时调用。2）移动终端用于专业课堂辅助教学有着比较好的可行性和有效性。学生在课堂上玩手机已经不能逆转，我们只能因势利导。在课堂上，让学生随心所欲抓拍，随意编发微博微信，学生欲罢不能。当教室大屏幕即时显示出他们的个性化作品时，他们很开心，甚至很激动。有时很枯燥的专业教学活动，在学生手机微博的即时播报中，都能够变得生动活泼。 3）学校云平台+移动终端辅助教学将颠覆传统专业课堂教学模式。随着网络带宽和移动通讯不断加速，广义云平台服务和大数据技术的普遍应用，传统的纸质版教学及其单纯PPT教学方式将会日渐式微，逐渐取而代之的将是各种无纸化的信息化教学方式，包括可加载各种教学资源的网络虚拟存储空间的应用，包括各种大屏智能手机和移动平板电脑的应用。届时，广义与狭义的云平台，各种智能手机和移动平板电脑，将交织辉映课堂。 结语云平台和移动终端只是一种信息化的手段，是一种辅助教学工具。教育大师皮亚杰很早就指出，一个教育结构包括了三个特性：整体性、转换性和自身调整性1。在任何一