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文档简介

教育中的技术中立论,技术中立论与技术工具论的观点相似，它认为技术本身知识一种达到目的的工具和手段，与价值无关，当然也就没有好坏、善恶及对错之分，因而，技术在价值上是中性的、中立的，或者说没有任何价值倾向。,1.技术中立论,1.1,技术中立论的经典表述,（1）德国著名哲学家雅斯贝尔说：“无论如何更明确得多的是，技术仅仅是一种手段，它本身并无善恶。一切取决于人从中造出些什么，它为什么目的而服务于人，人将其置于什么条件之下”。（2）梅塞恩也说过：“技术为人类的选择与行为创造了新的可能性，但也使得这些可能性的处置处于一种不确定的状态。技术产生什么影响、服务于何种目的，这些都不是技术本身所固有的，而是取决于人用技术来做什么。,技术中立论者在理论上持有中立的观点，但在实践上由于受到现代技术所能提供的诸多便利的诱惑，则有明显的倾向性：支持技术在教育中的应用和推广。只是强调采取各种保障措施（如先培训后再使用）努力做到“用得好”。于是技术中立论在分析技术的教育应用时，多强调技术的功能优势，以及如何应用好。,2.教育中的技术中立论,2.1,要辩证地看待技术,使用者要有一个合适的态度，要辩证地看待教育技术，因为教育的对象是人，教育活动不仅仅是知识的传递，更重要的是它影响着学习者的情感、态度和价值观，要把握好信息技术在人的发展中的地位和作用。,2.2,要充分发挥人的主观能动性,在技术应用的过程中，使用者要充分发挥人的主观能动性。教师是信息技术的使用者，教师在教学活动中要不断地提高自身的信息素养，合理运用信息技术进行教学，因地制宜的选择合理的技术才能推动教育的发展。,机房,2.2,要充分发挥人的主观能动性,传统黑板教室,2.3,教育应自身变革适应技术发展,教育自身也要进行适当变革以适应教育技术的发展，与其他行业相比，信息技术在教育领域的应用总是具有一定的滞后性，旧的教学观念、教学体制、教学方法可能会束缚信息技术的教育应用，教育应该通过自身的变革来适应信息技术的发展，才能达到信息技术与教育的完美结合。,教育观念需要转变,2.3,教育应自身变革适应技术发展,传统老套的“填鸭式”教学必须摒弃,计算机网络既然能够这么广泛的应用于教育，就说明它有一定的适用性，计算机应用于教育的前提是，教师掌握计算机软件设计及运用的方法，作为课堂的辅助，能够将其与课堂很好的结合；学生要具备较好的自我控制能力和较好的认知能力，了解自己在浩瀚的网络海洋中究竟要获取什么知识，当然也要掌
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