诗歌论文关于高中诗歌阅读鉴赏流程论文范文参考资料

诗歌论文关于高中诗歌阅读鉴赏流程论文范文参考资料 四川省安岳县兴隆中学(642362) “要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手”，对眼下并不喜欢读诗的中学生而言，这话好像有些冠冕堂皇。不如干脆告诉他们：如果你不想在高考语文中面对诗歌鉴赏题时束手无策的话，那就请多读点诗吧。阅读鉴赏诗歌不管是对陶冶性情还是对提高考试能力，都是有百益而无一害。我在高中诗歌教学过程中初步探索出了“诗歌摘抄、诗歌诵读、诗歌鉴赏、诗歌写作”的高中诗歌阅读鉴赏流程，恳请各位同仁提出宝贵意见。 1诗歌摘抄 “兵马未动，粮草先行”，从高一第一学月起，我要求学生摘抄积累诗歌，每周摘抄不少于2首诗歌。为了更好地引导学生多看书，我精心设置了一些摘抄主题： 1.1四季情韵。一年四季，风景变幻。我就按季节更替布置了四组摘抄，每组至少要收录四首作品，分别以“迷人春色”、“夏日风韵”、“诗人咏秋”、“踏雪寻梅”命名。学生们热情很高，搜集了不少动人诗篇。如：诗人咏秋组，就收录了“榈庭多落叶，慨然知已秋”“树树秋声，山山寒色”“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜”“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”“人烟寒橘柚，秋色老梧桐”等写秋名句。 1.2乡关情思。学生远离家乡，住校读书，时间一长，思乡之情渐浓，我就布置了一组“思乡曲”的摘抄。学生深情摘录了如“请君试问东流水，别意与之谁短长”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”“离愁正引千丝乱，更东陌、飞絮潆潆”“生怕离怀别苦，多少事、欲说还休”等诗句。 1.3爱国情怀。爱国主义教育是永恒的主题，古今中外，爱国主义都是诗歌中最为动人的篇章。学生在摘抄的同时，既积累了诗句，又陶冶了情操。 1.4名家专辑。不少大家之作令人回味无穷，我要求学生留意并专门摘录一个名家小专辑。如苏轼、李白、杜牧、欧阳修、李清照、龚自珍、*等名人专辑，既走进了诗歌，又走近了名人。 1.5名句集锦。那些古典名句字字珠玑，寥寥几字，却蕴含着深远的意境和精辟的哲理。让学生边摘录边感悟，提高认知水平和思辨能力。 类似这样的主题很多。“量变产生质变”，大量的积累使学生有了丰富的储备，有了较强的语感，有了学习的信心。这一步做好了，下面的诗歌鉴赏才会事半功倍。 2诗歌诵读 摘抄诗歌的同时，我要求学生充分利用早晚自习时间大声诵读。“读书百遍，其义自见”，读，是学习诗歌的最好方法，读多了，诗歌的韵律和节奏也就能很快把握。但诵读不能小和尚念经-有口无心，要口眼并用，心到口到；要嘴巴念，耳朵听，心中想；把握好诗歌感情基调，力求把作者的情感在读的时候传达出来。我的学生大多农村，诵读往往不得要领。于是我告诉他们应掌握节奏的高低起伏、缓急断连、强弱长短，控制语调的平直、高升、降抑、曲折，运用语法停顿、结构停顿、感情停顿，定好重音，做到正确、流利、有感情的诵读。 为让学生能更深切地领略诗歌的情感美、音律美，我对诗歌朗读的方式尽可能花样翻新：(1)范读跟读。声情并茂的范读，调动学生的感情；或借助音像手段听名家诵读。(2)诵读比赛。以小组为单位分角色读；单双学号或男女同学等划分，你一句、我一句地诵读。(3)听歌学唱。有不少古诗作词的歌曲特别适合在诗歌学习阶段欣赏，如李煜的虞美人（春花秋月何时了）、李清照的一剪梅(红藕香残玉簟秋)等。（4）配乐诵读。有时下载配乐诵读到MP3上让学生欣赏，有时让学生试着自己为某诗配乐。如杜甫的登高，有学生就选了贝多芬的命运交响曲作为背景音乐，非常贴切。 3诗歌鉴赏 诗歌诵读仅仅是对诗歌的初步感知，要深入了解诗歌，还必须学会诗歌鉴赏，就是不但要说出好，而且还要具体说清楚好在哪里。鉴赏是一种高层次的阅读活动，它使读者心灵上获取感受，激起感情的波澜，最后精神上得到充实和满足。 在鉴赏教学中，先介绍诗歌鉴赏必需的“知识行囊”（以知识清单形式发放到每一位学生手中）。再结合教材编选的经典名篇做鉴赏示范。让学生依循诗歌的意象，体验作品的情感；让学生走进诗的意境，领会深刻的意蕴。此时，我特别注意以下方面：1、简介写作背景，让学生置身于诗的意境，设身处地，感同身受。2、使用直观图景，引导学生进入诗的意境。古诗的意境，绝大多数都是诗中有画，画中有诗。鉴赏时利用插图、幻灯片再现形象，使学生触景生情。在心灵对话中实现心灵的成长与精神的提升。 如在学习著名豪放派词人苏轼的念奴娇赤壁怀古时，先让学生大声诵读，再简介作者生平，了解苏轼才华横溢，书画诗文样样精通却仕途坎坷，屡遭贬谪，既惆怅怨愤又旷达乐观的特点，接着告诉学生这首词是苏轼因“乌台诗案”而被贬黄州时游赤壁所作，借古代英雄伟绩感叹自身失意，抒发了壮志豪情，一吐胸中块垒，表达了对人生的感喟，让学生渐入到意境中。接下来具体鉴赏意境，我精心设计了几张幻灯片，随堂播放配乐诵读磁带，激发学生的鉴赏激情，调动学生的丰富情感，使学生触景生情，完全融入到作者创设的雄浑意境，既深切地理解了作者的豪壮情怀，又充分地感受了豪放风格。 4诗歌写作 经过一段时间的诵读赏析，我鼓励学生大胆创作，书写自己的点滴感悟，并为学生“ _”：1、善于捕捉瞬间灵感，合理联想、想象。2、有中心，有意象，抒发个人独特感受。3、在模仿中创新。4、综合运用修辞手法。学生可以在周记中尝试写作诗歌，我本着“热情鼓励为主，辅导批改为辅”的原则，多肯定，少否定；多鼓励，少批评；多予热情，少泼冷水。在晨读时将有文采、有灵气、有诗意的佳作在全班作为美文推荐欣赏。如陈攀的明月泥墙表现了宁静清新优美的农村风光，描绘了一幅恬淡闲适的农村风情画，颇有诗情画意。唐琪的再见，游戏厅表现了90后积极进取的精神风貌。 以上就是我初步探索出的高中诗歌鉴赏流程。最后我想说：要