预防接种论文关于儿童群体性预防接种的心理护理体会论文范文参考资料

预防接种论文关于儿童群体性预防接种的心理护理体会论文范文参考资料 【摘 要】目的：在儿童群体性预防接种过程中运用心理护理，保证预防接种顺利有序进行，减少差错事故的发生。策略：针对不同年龄儿童开展心理护理。结果：在适当的心理护理下，减轻受种者的恐惧心理，保证预防接种的顺利进行。 【关键词】儿童；群体性预防接种；心理护理 xx年4月武隆县开展幼儿园和学校ACYW四价流脑疫苗的群体性接种，接种对象为312岁，共计接种4460名儿童。为减少差错事故和接种反应的发生，减轻受种者的紧张、恐惧心理，保证预防接种工作的顺利进行，针对接种群体实施了接种前、接种时和接种后的心理护理，收到了良好的效果。现将具体做法总结如下： 幼儿园和学校是传染病发生高危场所，根据xx年重庆疫情统计：重庆市xx年发生70起公共卫生事件，90%集中在幼儿园和学校，传染病暴发疫情占90%。预防接种已被证明是最安全、有效及经济的预防疾病的策略1。我国实施的免疫规划07岁为主要接种对象，二类疫苗的集中接种大部份群体在幼儿园和学校。因而幼儿是预防接种的主要群体，不同时期幼儿的心理特点不同，做好幼儿接种时的心理护理，保证预防接种顺利有序进行，减少差错事故和接种反应的发生，减轻受种者的紧张、恐惧心理，使他们感到舒适，减轻痛苦。 群体性预防接种工作的特点： 接种对象为主要为幼儿期、学龄前期和学龄期的儿童；接种对象是家庭的关注重点；接种现场受种者多；接种场面容易混乱，易发生差错事故。 儿童心理特点： 不同年龄阶段心理特点不同，也有个体差异。幼儿园和学校群体性预防接种的主要年龄阶段为幼儿期、学龄前期和学龄期。幼儿期已具有一定的语言基础，思维方式已初步形成，情绪不稳定2，一看到身穿白大褂、手拿注射器的医生就会紧张、恐惧甚到哭闹。学龄前期和学龄期儿童情绪相对稳定，语言和思维能力进一步发展，好表现自己，喜欢受到表扬。 心理护理策略： 医护人员在实施心理护理时，通常采用安慰、抚摸、拥抱、鼓励等策略，运用良好的沟能技巧建立良好的关系，使预防接种儿童获得安全感。 具体做法： 1、接种人员的素质要求： 接种人员不仅要有熟练的注射操作技术，还要有敏锐的观察力、高度的责任心和爱心以及良好的沟通能力，要有准确的记忆力，对工作要有耐心、细心。 2、统一培训。对有预防接种资格的接种医生进行统一培训，让接种医生了解不同时期儿童的心理特点；掌握心理护理的策略； 3、合理布局临时接种点。接种点单独设立，不与教室、休息室混在一起，不当作众多儿童接种，布置合理，功能完善，环境干净、明亮、温馨，放轻音乐，放松儿童的紧张心理。 4、配合密切。教师与家长沟通，告之同意，接种后告之家长接种，并当面表扬儿童出色的表现。学校有序组织现场，接种医生做好接种和急救准备，并认真实施预防接种。 5、心理护理：接种前由教师组织讲故事、唱歌等方式分散儿童的注意力；先接种能干的、有带动能力的儿童，有接种后的儿童反馈打针一点都不痛的信息，增强其他儿童的自信心；接种时由儿童熟悉的教师安慰、抚摸、拥抱、鼓励，接种医生一边说话一边接种分散其注意力；接种完成后，教师和医生同时给予表扬。 6、接种后观察：单独设立观察室，接种后教师组织讲故事、唱歌等方式分散儿童的注意力；医生观察儿童半小时的身体状况。 幼儿期： 学龄前期和学龄期： 尽可能使用儿童可以理解的语言，避开使用令人恐惧的词汇，用比喻的方式进行解释，这样儿童易于集中注意力，同时可以减轻焦虑和恐惧。先接种勇敢的孩子，接种后给予表扬鼓励，这样会增强其他儿童的自信心，使其能更好地完成接种。 讨论： 随着社会进步、医学生物技术的发展，接种疫苗已成为当今制约疾病的首选策略。预防接种是一项以最小投资，获得最大效益的工作3。接种人员不仅要有熟练的操作技术，还要有敏锐的观察力、高度的责任心和爱心以及良好的沟通能力，通过群体性预防接种阻止和减少了传染病的流行，通过对群体性预防接种儿童的心理护理，保证预防接种顺利有序进行，减少差错事故和接种反应的发生，减轻受种者的紧张、恐惧心理，使他们感到舒适，减轻痛苦。 _： 1 袁展文 儿科护理学 北京 光明日报出版社 1998 35-39 2 杨艳杰 护理心理学 北京 人民卫生出