高职院校论文关于高职院校积极心理健康教育实践论文范文参考资料

高职院校论文关于高职院校积极心理健康教育实践论文范文参考资料 摘要：积极心理健康教育理论，是心理健康教育的一个新取向。高职院校的心理健康教育，需转变观念，大力发展针对全体学生的发展性教育。中山职业技术学院在实践积极心理健康教育方面，大力发展团体辅导和朋辈辅导模式，树立学生心理社团的品牌教育形象，创办多样化的特色心理教育活动，建立起以预防为主、全过程、全方位式的积极心理健康教育。文章将心理教育工作者对积极心理健康教育的探索和实践进行了阐述，展示了中山职院的积极心理健康教育全貌。 关键词：高职院校；积极心理健康教育；职业特色 1005-1422（xx）11-0055-03 积极心理学认为，心理学要以人固有的、潜在的建设性力量以及美德和善端为出发点，用一种积极的心态解读人的心理现象，激发个体内在的积极力量和优秀品质，以帮助个体最大限度地挖掘自己的潜力并获得美好的生活。积极心理学研究积极取向，关注人类积极的心理品质，力图推动个人、社会以及整个人类的进步和发展，这正是心理健康教育的功能所在。 1.积极心理健康教育面向全体学生 笔者所在的中山职院紧扣心理健康教育的对象是全体学生这一理念，重视对绝大多数学生的心理健康教育。确定教育的对象不仅包括了部分有心理理由和心理障碍的学生，也包括大多数心理健康的学生，将心理健康教育确定为普及性教育，而非理由矫正或精神治疗。心理健康教育的目标是培养大学生良好的心理素质，推动大学生身心和谐发展，维护大学生心理健康，提高大学生的综合素质，完善人格。 2.挖掘高职学生的积极心理品质 在对高职学生的认识上，很多人认为高职学生不如普通本科院校的学生。笔者认为，这种看法忽视了大部分高职学生所具有的积极心理品质，过分夸大了少数高职生的消极心理品质，是消极的高职学生观。高职生不因高考失利而自暴自弃，继续学习，说明他们对未来有积极追求，希望通过学校教育转变生活状态，转变自己的命运；他们敢于脚踏实地，勇于突破自我，乐观面对逆境挑战，这是积极人格力量使然。中山职院的心理健康教育重视高职学生所具有的积极心理品质，抛弃社会普遍的偏见，建立平台，推动高职学生发挥他们的才华，推动其健康成长。 3.积极心理健康教育全员化、全方位、全程式 高职院校心理健康教育的教育目标与学校人才培养目标相一致，进行整合资源，实施全员参与的全方位、全程式的心理健康教育，可以有效帮助学生提高个人心理理由的调适能力、适应能力，推动学生发展个人积极人格和品质，挖掘个人潜能，提高个人能力与素质，完善自我。针对不同年级学生的心理特点和学习的进程，采用不同的方式，制定有针对性的实施教育方案，使得心理健康教育的实施，不只针对大一新生，也包括大二老生和面对毕业的大三学生，只是在内容和方式上有所侧重和不同。在心理健康教育的内容上，不仅有针对异常心理的预防、咨询和调适，还包括对学生的积极心理的激发，对积极人格、积极情绪、个性品质等的培养。在教育的形式上将心理咨询、心理教学、心理讲座、团体辅导、素质训练等形式加以综合利用，开展多种形式并行的心理健康教育活动。 4.重视高职学生职业心理素质训练 就业形势严峻，社会对人才的实际能力和综合素质的要求越来越高，文凭只是就业的“敲门砖”，个人实际能力和综合素质成为就业和职业发展的重要筹码。中山职院以就业为导向，采取有效措施，加强学生的职业心理素质训练。心理健康教育中心积极参与职业生涯规划活动，指导学生运用的测评工具进行职业人格和职业倾向测试，深化对自我的认识；指导学生认识职业群，明确自身的职业定位。在大二第二学期，开设就业心理准备和就业心理调试等内容的专题讲座，在心理健康教育中心主办的心苑报上，开设“职业心理素质”专版，为学生提供知识、信息和服务，并开展职业心理素质训练课程，设计了人际交往、沟通能力、团体合作、团体凝聚力训练等多个模块。 开设心理健康教育必修课，并在课外开展形式多样的心理教育活动，是中山职院心理健康教育的重要特色。中山职院的心理健康教育实践活动已经逐渐具有专业化、系列化、规模化、品牌化的特色，形成了独特的校园心理。年度“525”心理健康文化月、年度心理健康服务月、新生心理适应教育月等已经连续举办了6届。这些活动包括了心理专题讲座、团体辅导、心理剧大赛、心理漫画大赛、心理论坛、心理沙龙、经典心理影片展播、趣味心理游戏对抗赛等，已经确立了多个品牌活动，极大地丰富了心理教育的形式和内容，体现出专业特色，成为校园文化的亮点。 德育研究1高职院校积极心理健康教育实践研究 1.年度心理漫画大赛引领心理教育的专业化发展 图画是一种投射技术，图画包含了人们的情感体验，绘画作品不仅仅是符号，还寄托着人类的情感和希望，它能够反映人们内在的、潜意识层面的信息。中山职院自xx年起开展“班级心理漫画展评”活动，已经成功举办了5届。通过同学们的绘画作品，发现了一些普遍性心理理由，如生活不适、情感困惑、学习困难、就业压力等，对开展有针对性的心理健康教育，提供了依据。2.心理剧大赛成为积极心理教育的专业化品牌活动 心理剧是由精神病学家雅克布莱维莫雷诺（J.L.Moreno）在1921年在维也纳通过创办“自发性剧院”而发展起来的一种心理治疗策略，Moreno将心理剧定义为是通过戏剧手法来探索真理的科学。它通过特殊的戏剧形式，让当事人扮演某种角色，将心理理由呈现在舞台上，以宣泄情绪，消除内心压力，增强自信心，提高适应环境和克服危机的能力，推动自我成长。校园心理剧是利用舞台创设的生活情景，通过化的行为表现形式，展现现实生活中人物的心理活动，通过演员的表演和观众的观看，推动他们认识其中的心理理由，领悟解决心理理由的策略，从而转变其情绪表达和行为方式的心理干预活动。 以心理剧这种生动的艺术表现形式开展心理健康，是符合积极心理健康教育理念的一种大胆的创新形式。高校校园心理剧突破了以往心理咨询、团体辅导的单调、枯燥和局限，在生动、直观、形象的艺术表现中，渗透心理健康知识和心理健康教育理念，容易被广大学生接受和喜爱。发动更多学生参与到心理剧的创作、表演、观看中来，便于推动全体学生对心理知识的理解、消化和领悟，可以有效提高心理健康教育的效果。中山职院从xx年开始开展校园心理剧活动，已成功举办了两届心理剧大赛。采用的形式是由心理老师指导，学生自由组队进行剧本创作和演员选择，针对大学生活中所遇到的学习、恋爱、个人发展等发展性理由作为剧本的内容，创作出了暗涌活着就好父亲心灵港湾静默天堂等多部心理剧作品。 3.心理主题班会以团体辅导为导向 班级心理主题班会是直接服务于学生的心理健康教育活动，培训好团体指导者，是做好这项工作的关键。中山职院心理健康教育中心在心理委员和“心协”成员中开展团体辅导，通过他们自身的参与，体会到“活动感悟心灵成长”的过程，学习如何开展班级心理主题班会。然后通过他们，协助团体辅导老师，开展班级心理主题班会。在内容上，主要是针