高职院校论文关于高职院校“职业实用性体育”课程建设的理论论文范文参考资料

高职院校论文关于高职院校“职业实用性体育”课程建设的理论论文范文参考资料 【摘 要】高职院校的教育目标和普通教育不同，它主要是以应用和实践为主。为了向社会提供实用性的人才，提高职业技术人才的质量，高职院校的体育教学也在随着教育的改革而做改变。我国的高职院校从创新高职体育教育的角度出发，大力改革体育教学的课程模式，将职业实用性的体育课程建设应用到高职院校中。通过将高职院校的专业性和体育教学相互结合，建设更加具有职业实用性的体育课程，为高职院校的发展做好铺垫，为学生的职业能力和职业素质的培养创造更有利的条件。本文通过对高职院校“职业实用性体育”课程建设的理论进行研究，提出更加快捷有效的课程建设的方法。 【关键词】高职院校；体育课程；职业实用性；体育课程建设；理论研究 【基金项目】本文系广西职业教育教学改革研究项目（编号：GXGZJGxxA033）的研究成果。 ：G712：A：1671-0568（xx）26-0044-02 由于我国的高职教育相对还不成熟，普通教育的较早出现使高职教育的体育教学中基本沿袭普通教育的体育教学模式。高职学生应该对毕业之后的实用性能力加以注重，但是由于受到传统的体育教学影响较多，不能很快地转变。所以改变传统的教学方式，尽快地将职业实用性体育教学应用到高职院校成为当务之急。虽然现在很多的院校已经开始实施这一计划，但是没有取得很好的效果，因此需要对其课程建设进行理论研究。 随着社会职业越来越多，工作环境也随之变得更加的复杂，高强度的工作逐渐出现在人们的生活中。想要适应这种生活节奏就应该先改变自身的素质。普通的体育教学是为了给学生增强心理承受能力，预期效果和目的都是为了给工作者的身心健康提供保障。但是高职院校的学生以后的工作以及职业要求和其不同，所以需要不同的体育教学模式。由于社会生产力的不断提高，职工不仅仅需要专业的知识和心理素质，更重要的是要有一个强健的体魄。在这种高强度快节奏的社会中，高职院校的“职业实用性体育”课程将会满足这一需求。我们要着重于职业的实用性，进而为学生锻炼出一个强健的体魄和一个强大的心理后盾，为今后的工作学习打下坚实的基础。 二、高职院校“职业实用性体育”课程建设的开展现状 1. 教学模式不能顺应时代的改革 传统的教学模式已经不能满足当前高职学生对体育教学的需求，但是院校始终采用传统的教学模式，没有对新型的教学方式进行吸收。体育教学中既没有实用性，也没有吸引力，在一定程度上阻碍了学生的发展。 2. 体育教学内容和高职教育的发展不协调 由于现在的高职院校中没有对体育教学加以重视，课本内容的设置以及教材的编写都忽略了高职院校学生的学习特点。教材中内容烦琐片面，导致体育教学效率有所降低。高职院校的学生不能把体育知识和生活之际相结合，不能满足未来工作生活中对身体素质的需求。 1. 实用性的原则 由于社会的快速发展，人才的要求也越来越高，社会上的工作岗位逐渐变多，对员工的身体素质也有了更高的要求。现在的现状是职工的身体素质逐渐下降，职业病的高发率也让人们不得不为之担忧。病症的出现不仅会影响工作还会给生活带来后患。而职业性体育就以实用性的原则教育学生，在课程设置上为学生因材施教，培养学生良好的身体素质。 2. 终身体育原则 本着为学生的未来着想的理念，应该让他们认识到终身体育的精神。人生的不同年龄都需要锻炼，保持一个强健的体魄才能为不断地提高生活质量。在学生离开学校之后也可以保持这种精神，将体育教学的理念维持下去。 3. 系统性的原则 高职院校应该和当地的特点以及实际情况相结合，在办学的设施以及教学任务上进行合理的分配，将职业实用性体育课程从课时的分配以及教学上都做到有序科学地联系，按照不同专业学生的需求进行灵活调整。及时补充对体育项目，保证系统性不被破坏的原则。 1. 改变课堂教学的组织形式 从课堂的教学形式上进行改变，通过教学实践活动将男生女生分配成不同的小组，让他们根据自己的兴趣爱好来选择想要参加的运动项目，这种方式不仅加强了同学之间的了解和配合能力，改善了学生不善于交际的缺憾，还实现了体育实用性教学的目的。所以教师应该打破传统的教学形式，积极安排教学实践活动，避免对异性的排斥。通过在体育课上合理的小组分配，使学生在课堂上更加积极活跃，对于课堂气氛的调整和教学效果有很大的帮助。 2. 实施职业实用性体育教学手段 在对高职院校的体育教学进行改革时应该先了解本专业的特点，从多个层面对学生的专业进行了解，从以后工作的方面考虑，然后选取适应其专业的体育项目。教师通过本次删选来对其专业的体育教材进行编写。这样所出的教材对学生来说有更强的实用性。另外对教学方式要有深度的探讨，对体育教学活动的组织以及实施工作做好教案分析。每一个环节的教学反馈信息收集好，为下一个季度的体育教学工作做好基础工作，使教学活动的预期目标得以实现。因材施教的体育教学更加适合高职学生的学习与生活。在课程中积极引导学生，让学生学会从解决问题的角度思考。不仅可以锻炼身体增强自身的体制，还可以在体育课上学会解决问题的方法。整体上提高了学生的综合素质，使“体育实用性”教学课程目标得以实现。 3. 建立模块化教学理论 通过模块化的教学可以将体育理论与实践技术相互结合，更多地注重技术应用的能力。要求教师在体育课上介绍内容之前做好相关的教学准备工作，针对性地讲述本节体育项目的实用性。首先从基本的职业岗位讲述，从本职位的要求以及能力需求出发。然后开始职业能力的培养，根据不同的专业进行专项能力的划分。这也是我国对高职院校的要求。由于职业性体育课程自身存在的系统性，高职院校应该建立相对应的“职业实用性”体育教学课程来保证其系统性和科学完整性。 4. 建立项群训练的体育教学理论 由于社会对职工的能力要求不尽相同，每一项体育运动对人体质的影响也不一样，因此高职院校应该培养适应于各个岗位的技术人才。“项群体育训练理论”就是将体育训练分成了技能类训练和体能类训练，但是主要还是为了提高学生的身体素质。不同的运动项目对学生的智力因素都会产生不同效果的影响，因此高校应该将项群理论引进到课程教育中，结合学生未来所要从事的职业的要求，开展适合学生的职业实用性体育课程和体育项目，实现体育教学在高职院校中的价值。 高职院校所开展的“职业实用性体育”课程建设是为了满足社会的需求的一个举措。高职学校的管理人员应该对学生的体育意识和体育精神进行引导，在设施上尽可能地满足学生的需求。对学校里的体育老师定期进行专业