团体心理咨询的主要理论专家讲座

第一节心理咨询理论只要创造一个最优化心理气氛，每个人都有一个内在自我了解和改变其对自己、对他人看法可能性，并能表现出自我指导行为方式。自我理想自我自我实现一、个人中心治疗理论团体心理咨询的主要理论专家讲座第1页1、创始人：罗杰斯

2、人性观个人中心理论建立在罗杰斯人性观哲学基础上，认为人含有自我实现内在动力。团体心理咨询的主要理论专家讲座第2页3、主要理论与观点1)自我理论心理适应不良程度取决于自我概念与经验之间不友好程度，“机体评价过程”起主要作用。2)促进人格成长条件人格改变需要良好人际关系，，所以，领导者必须做到以下三种基本态度：真诚、无条件主动关注、共情。团体心理咨询的主要理论专家讲座第3页3)领导者良好人格特质领导者良好人格特质除了真诚、无条件主动关注、共情外，还包含能适度地开放自我，坦然表露自己温暖，表现亲和力与关心、主动地倾听等特质。4）会心团体原理会心就是心与心沟通和交流。它标准是从“以个人为中心”发展而来“以团体为中心”。团体心理咨询的主要理论专家讲座第4页4、团体咨询目标勉励组员以此时此地经验与感受彼此坦然会心，利用团体互动克服疏离感，勉励组员活在当下，使组员发展开放、老实、自然特质，表现出新适应行为。5、团体领导者任务主要任务是在团体过程中展现真是自我，对组员表现关心、尊重与了解。团体心理咨询的主要理论专家讲座第5页6、团体基本技术主动倾听非批评性必定组员自我决定能力团体心理咨询的主要理论专家讲座第6页二、心理分析治疗理论在团体心理中使专心理分析原理是沃尔夫，强调在团体中心理分析不治疗整个团体，而将着眼点放在与其它个体相互交往每一个组员。团体心理咨询的主要理论专家讲座第7页（一）主要理论与概念1、人性观2、人格及人格发展3、潜意识理论4、焦虑5、自我防卫机制6、抗拒与移情

团体心理咨询的主要理论专家讲座第8页（二）团体咨询与治疗目标

重建来询者人格系统，为组员提供一个重新体验早年家庭关系气氛，使组员能发掘出那些影响现在行为、被压抑情感，促进组员提升洞察力，激发组员矫治性情感体验。

团体心理咨询的主要理论专家讲座第9页（三）团体领导者任务致力于创造一个接纳性宽容气氛以促进团体组员互动。领导者要客观、温暖、不偏不倚领导者要示范简明、真诚和直率注意团体中个别差异团体心理咨询的主要理论专家讲座第10页（四）团体基本技术1、自由联想2、梦解析3、解释

团体心理咨询的主要理论专家讲座第11页三、行为治疗理论（一）主要理论与观点1、人性论行为是学习结果。行为疗法强调人是环境产物，认为经过环境改变能够改变来询者行为。2、行为治疗过程确定行为目标选择方法技术实施治疗方案治疗效果评定

团体心理咨询的主要理论专家讲座第12页（二）团体咨询目标帮助组员排除适应不良行为，并学习有效行为模式。（三）团体领导者任务领导者饰演行为矫治教授、教师或训练师角色主动传授方法给组员、教给组员应对技巧和行为矫正方法，方便组员能在团体外进行实践。团体心理咨询的主要理论专家讲座第13页（四）团体基本技术系统脱敏、必定训练、厌恶治疗、强化和支持、教诲、示范作用etc团体心理咨询的主要理论专家讲座第14页四、理情情绪治疗理论（一）主要理论与观点1、人性论2、人格ABC理论3、非理性信念（二）团体咨询目标帮助组员消除非理性和自我挫败观念，并以更坚忍、更理性取代之，从而改进组员个人不适应情绪和行为，并处理他生活中可能产生各种不愉快事件。团体心理咨询的主要理论专家讲座第15页（三）团体领导者任务教诲组员为自己情绪困扰反应负责，帮助他们区分并摒弃造成他们产生困扰非理性信念。（四）团体基本技术主动性教诲。领导者经过探测、面质、挑战、强制性指导示范并教诲理性思索方法，团体中强调思索、驳斥、辩论、挑战甚至直接反驳与训诫，尽一切可能证实组员自我语言以及对事件看法是不合理，然后在帮助组员采取较合理而健康方式思索。团体心理咨询的主要理论专家讲座第16页第二节人际相互作用分析理论人际相互作用理论也称人际交流分析，简称TA，由美国精神分析伯恩1959年创建。伯恩认为，“社会交往单位称为相互影响。当两三个人或更多人相互碰在一起时，迟早某人要说话，或者向其它人表示致意。这叫相互作用刺激。另外人就会说一些与这种刺激有某种联络事，那就是相互作用反应”。团体心理咨询的主要理论专家讲座第17页人格结构PAC理论（EricBerne）“父母”（P）自我状态：以权威和优越感为标志，通常表现为统治人，命令和训斥人，以及其它权威式作风。语言表示经典字眼包含“应该”、“不应该”、“千万不要忘记”、“绝对不能够”、“一定不准”、“你不能”、“你必须”等等。“成人“（A）自我状态：表现了客观和理智。待人接物较冷静、慎思明断、尊重他人。讲起话来总是“我个人想法是……”。对父母状态中要求和儿童自我状态中需要进行调和角色。“儿童”（C）自我状态：幼稚而缺乏理性情感、思想和行为。有时象婴儿冲动，有时表现为服从和任人摆布，无主见。讲话总是“我就要……”、“我不知道……”，感情用事，激动愤恨。

团体心理咨询的主要理论专家讲座第18页PAC人际交往模式PAC三种状态会和成人性格，蕴藏在人潜意识之中，每个人三种状态百分比不一样，就形成了丰富多彩、千差万别行为表现。互补型交叉型隐含型团体心理咨询的主要理论专家讲座第19页TAPAC沟通分析团体心理咨询的主要理论专家讲座第20页交往有6种详细形式：P-P、A-A、C-C、C-P、A-P、C-A。P-P双方都自认为是，这不顺眼，那也不好，双方谈得很投机，但都在指责他人。这么两个人，一直在一起交往，久而久之，会相互助长偏激苛求性格。C-C交往则有些同流合污味道，两人一拍即合，但都不负责任。C-P、A-P、C-A，均属于互补型交往，我期望对方，刚好是对方回应。这种交往因为互补，所以能够连续，但却潜藏着不平等与依赖，长久以往，也不利于交往双方发展。A-A交往是最健康，大家都本着负责与尊重标准，力图合情合理地处理问题，所以，A-A交往是最成功。团体心理咨询的主要理论专家讲座第21页人生四种基本态度我不好—你好（抑郁者）无疑，这是一个孩子在其人生之初经常会有态度，什么都得听父母，什么都由父母左右，当然轻易认为自己不行，而父母或其它主要他人什么都行。不过，在一个孩子成长过程中，假如他父母给予了他健康爱，或者当他长大后，能够对此进行理性分析并以新理念去取代之，他这种对自己评价才会往主动方面发生改变。而假如一个成年人依然持有这么生活态度，那么，他在与人交往中，就会是一个十分依赖人、顺从、自卑人，严重则会造成自我放弃。团体心理咨询的主要理论专家讲座第22页我不好—你也不好（精神紊乱、厌世）这是一个在其生长过程中缺乏爱孩子所必定会产生态度。而且，一旦一个孩子选择了这么生活态度，他日后选择性注意就会使他只接收有利于他巩固此态度信息，他“成人自我状态”会停顿发育，他会选择自暴自弃。结果便是变得孤独、冷漠、缺乏信任、消极甚至绝望团体心理咨询的主要理论专家讲座第23页我好—你不好（怀疑独断者）因为长久受物质或者精神虐待，孩子自信被摧残得荡然无存，为了生存下去，他选择了新态度“我好——你不好”，这个态度使他在一定程度上保护了自己：我是好孩子，而你们是不好父母。以这么自我说服，一个受虐待孩子为自己找到了一个活下去理由。不过他悲剧也所以发生，小时候受伤害而造成对他人否定会使他丧失对人信任和客观看世界能力，还使他成为习惯于把一切责任推给他人人。而在与人交往时，他也轻易以他偏执和愤恨方式激怒他人并使自己陷入人际冲突恶性循环中。团体心理咨询的主要理论专家讲座第24页我好—你也好（健康）一个人在其早期生活环境中，假如其物质和精神需要都能得到很好满足，那么，他就会渐渐发展出这么一个理性、成熟、友善、合作态度。这么人会以一个健康态度与自己和他人相处，并使自己在很多方面取得成功。团体心理咨询的主要理论专家讲座第25页三、团体咨询目标经过分析相互作用类型，帮助人们确立一个强有力成年自我状态，从而促进人成熟、成长、建立良好人际关系。四、团体领导者任务团体领导者饰演着教师角色，教诲组员怎样去了解和认识所玩游戏、组员沟通时所表现自我状态，还有生活计划中自我妨碍、自我挫败情况，发展处理人际关系策略。团体心理咨询的主要理论专家讲座第26页五、团体基本技术1、结构分析2、沟通分析3、游戏分析4、生活脚本分析5、重新决定方式团体心理咨询的主要理论专家讲座第27页第三节团体动力学理论

意在探索团体发展规律，研究团体形成与发展，团体内部人际关系及对其它团体反应，团体与个体关系、团体内在动力、团体件冲突、领导作用、团体行为等。团体心理咨询的主要理论专家讲座第28页

一、创始人：勒温二、团体动力学理论基础场含有复杂非物理力及它们之间错综复杂改变，这种改变所产生动力结构使场成为动力场，伴随动力场千变万化，人心理和行为也随之改变。公式：B=f(PE)=f(LS)即行为是人格和环境函数。团体心理咨询的主要理论专家讲座第29页三、团体气氛试验研究专制式团体、民主式团体四、团体凝聚力团体凝聚力是指团体对其组员吸引力和团体组员之间吸引力，以及团体组员满意程度。团体心理咨询的主要理论专家讲座第30页五、团体动力学理论对团体心理咨询贡献为团体心理咨询提供了理论依据，团体动力学一些研究，直接成为团体咨询方法、技术。团体心理咨询的主要理论专家讲座第31页第四节社会学习理论

（SocialLearningTheory）

米勒（CH.Miler）、多拉德（J.Dollard）最早提出→班杜拉（AlbertBandura）深入发展；他认为个人行为不是由动机、本能、特质等个人内在结构决定，也不是由环境力量决定，而是由个人与环境交互作用决定；行为与环境、个人内在原因三者相互影响，组成一个三角关系；人大部分社会行为是经过观察他人、模仿他人而学会。在观察学习中起决定性影响原因是环境，假如环境发生改变，人行为也发生改变。团体心理咨询的主要理论专家讲座第32页基本要素界

定基本假設

學習是環境、個人原因和行為三者間互動，其中牽涉到學習者認知歷程學習要素

榜樣之行為、其所得到結果，及學習者認知歷程學習結果

語文編碼或視覺編碼，日後可能會也可能不會表現出來複雜技能教學設計

除了基本技能之外，培養學習者效能感和自我調節系統教學設計主要課題

在實作前先做心理演練；在需要增強或懲罰時，不可忽略；防止過度運用懲罰班杜拉社会学习理论摘要团体心理咨询的主要理论专家讲座第33页榜样行为注意榜样编码保留习得符号编码動機能力行為表現认知历程认知历程榜樣行為表現１

注意階段２

保留階段３

再生階段４

動機階段經模仿學得行為观察、模仿学习阶段与步骤团体心理咨询的主要理论专家讲座第34页

差异社会待遇影响个体自我概念PBE期望与价值影响行为种族、身高、性别生理特征与社会属性，引发不一样环境反应不受环境回馈影响行为，改变个人印象行为引发环境事件被引发环境事件可改变活动方向或强度三元交互决定论模型团体心理咨询的主要理论专家讲座第35页社会学习理论对团体咨询贡献社会学习理论认为人们通常是经过对他人行为进行观察和模范过来学习和形成一个新行为方式，尤其是对人们在社会生活中各类行为进行观察学习。假如为那些心理适应不良来询者提供多个可模仿榜样，将有利于改变他不适应行为。团体心理咨询的主要理论专家讲座第36页第五节人际沟通理论

指人与人之间利用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表示感情和