音乐区论文关于在音乐区角中幼儿的合作行为论文范文参考资料

音乐区论文关于在音乐区角中幼儿的合作行为论文范文参考资料 关 键词 音乐区角活动；合作行为；培养策略 G642 文献标志码 A 2096-0603（xx）3-0-01 45岁是幼儿合作行为发展的重要时期，本研究围绕中班幼儿合作行为，以行动研究为范式，通过对环境创设、材料投放、教师指导等方面进行有效干预，利用对实验组干预前后的结果分析，及实验组与控制组的比较研究，研究音乐区角活动对幼儿合作行为发展的影响，并有针对性地提出幼儿合作行为发展建议。 36岁幼儿学习与发展指南中对幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域发展提出具体的发展要求，特别是对幼儿社会、艺术领域发展的新要求，给幼儿园教育指出更加明确的实施方法。完整幼儿的培养、整合教育的出现，游戏化、生活化的课程模式等，都提倡为幼儿提供开放、丰富而且多样的环境。于是，区角活动便在幼儿园广泛开展起来，并深受幼儿及教师的喜爱。区域活动中的音乐涉及幼儿发展的许多方面,对培养幼儿智力与非智力因素的整体协调发展，有积极的作用。音乐区角活动开放性的环境设置和多层次的活动设计，可以诱发不同幼儿积极的表现力，更好地发展亲社会行为。 选自安阳市某幼儿园两个中班幼儿，1班幼儿28名（女孩15名，男孩13名），2班幼儿30名（女孩16名，男孩14名）。 第一阶段研究案例：头 肩膀 膝盖 脚 目的：轮流使用乐器材料，通过乐器合奏，合作完成此打击乐表演。 材料准备：打击乐器：碰铃一副,铃鼓一个,三角铁一个,小鼓一个；头发、肩膀、膝盖、脚音乐CD;幼儿已学会头发、肩膀、膝盖、脚的歌曲。 过程记录： 1.第一次进入音乐区角有三名幼儿，播放音乐，幼儿随音乐唱起来，出现单独游戏行为。 2.期间一名幼儿邀请另一名幼儿进入音乐区角共同游戏。 3.幼儿拿到材料后使用十分钟，一名幼儿抢夺另一名幼儿手中的三角铁，出现争抢行为。幼儿自行协商后解决。研究者给出指导语：小朋友们还可以交换使用乐器进行表演。接受教师指令后，幼儿出现乐器交换行为。 4.按乐器分组练习，三组都是用老师固定的节奏演奏。 - - 第二阶段研究案例：唐僧骑马咚那个咚 目的：通过角色扮演，合作完成儿歌描述的情景，用动作、表情等表现人物特征。 材料准备：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆头饰各一个；唐僧骑马咚了个咚音乐CD；幼儿已学会唐僧骑马咚那个咚的儿歌。 活动过程： 1.在看到区角里摆放了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆头饰之后，一名幼儿主动要求教师播放音乐，五名幼儿随音乐唱起来。 2.有四名幼儿同时选择孙悟空头饰，出现争抢行为，一名幼儿提出可以轮流使用该头饰。大家同意此方法，但每个幼儿又都想第一次就能使用孙悟空的头饰，争抢行为并未解决。幼儿求助教师。 3.教师指导，提出幼儿以选举形式，举手表决谁先使用该头饰，幼儿同意。 4.分配好角色之后，教师播放音乐，幼儿根据音乐进行表演。 第一阶段的干预中，合作行为表现为个人主义倾向，与同伴互动、交流较少。 而第二阶段幼儿单独活动行为有所减少，开始有意识地邀请其他幼儿与其一起参与到音乐区角中来共同游戏。开始有肢体的相互作用、眼神的交流和音乐情绪的展现，逐渐开始与老师、同伴协商解决问题，完成活动任务。 在环境设置上应当有目标和计划，区域活动是幼儿自主活动的空间，应当给幼儿充分自主选择的权利，但自主并不等同于自由，在设置音乐区角时，可依据五大领域要求制定幼儿的发展目标，特别是在社会领域和艺术领域方面。在材料投放上， 材料投放种类要丰富，但并非越多越好。可按照阶段内活动目标进行材料投放，提供富有变化的材料，注意分层投放。可包含成品、半成品材料，教师还可通过废物回收利用，和孩子一起自制服装、乐器、表演道具等。 许多音乐活动需要合作才能完成，如合唱、集体舞，小乐队、表演游戏等，因此，把个体的创造和群体的合作紧密地连成一个整体是至关重要的。教师要有意识地进行针对性指导，同时要注意，在语