妙语奇思尽挥洒 (2).ppt

,电海中学高三语文10月测考试试卷讲评课教案（高三10班科任：袁梅）,成功=艰苦的学习+正确的方法+少谈空话,【学习目标】1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理(论述类、文言文阅读、诗歌鉴赏)。2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。【重点难点】1、抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。2、培养学生灵活的思维能力。,【学习过程】,知己知彼，扬长补短，砥砺前行。（真的高三党敢于直面成绩，发现他人优势，自己优势和不足，扬长补短）,语文复习情况,电白区五校8月以来语文复习情况：有点严峻电海中学8月以来语文复习情况：比较严峻电海中学高三（10）8月以来语文复习情况:相当严峻高三10班10月测后反思个人的学习勤奋度和学习方法是否与自己的成绩相匹配？今后如何安排好,高三10班联考、10月测答题情况（论述类、诗歌鉴赏、文言文）,学案表格,论述类9分,训练目标：满分复习时间在8月初，联考满分率较高，可见同学们的复习方案和学习方法是正确的。但是10月测满分率不理想。学生交流反思失分原因：总结方法：,论述类做题方法：画论点，画论据，画关键词，找题目相关的答题区域并作出标志。论述类设题十大陷阱：以偏摡全，混淆时态，混淆是非，偷换概念，因果混乱，曲解文意，张冠李戴，武断绝对，无中生有，文外设题。,教师小结：,划关键词找题目相关的答题区域并作出标志。,文言文阅读19分（3+3+3+5+5),训练目标:9+8学生自评：学生交流做题心得：,教师小结：,文言文忌浮躁，整体阅读划关键词（人名、地名、官职、时间、事迹）熟读古文多积累，每周一练培养语感。断句：标志、文意，排除法文化常识靠积累文言文阅读文意理解题设障透析及对策（在文中找答题区域）,（二）突破重难点：翻译,(1)文言翻译关注六个采分点1句子大意。2关键实词。对通假字、古今异义词、多义词等句中关键词语，翻译时要联系全文，结合上下文语境仔细推敲。3重要虚词。一般情况下是大纲规定的18个虚词，也就是说句子翻译时，往往涉及句子的通顺，包括语气、衔接、上下句连贯等，都要注意重要虚词的用法。4词类活用。通过分析句子的语法结构来确定活用词的词性及词义，要将活用的词准确地译出来。5固定结构。古汉语中有些不同词性的词，经常连用或配合使用，形成一种比较固定的格式，翻译时要注意这些“习惯句式”。6特殊句式。要特别注意译出一些特殊句式，如倒装句要将颠倒的语序理顺，被动句要译出被动的关系，省略句要将省略的内容补全。,(2)（试题回顾）,13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)若能自归，惧无以塞责，幸公见哀,指其生路。(5分)(2)以子先人，固难容贷,然罚不及嗣，子可从轻。（5分）我是小老师，请给下面翻译打分,答案：,13（1）如果我自愿服罪归降，就是怕无法弥补罪责，希望您可怜我，为我指一条生路。（无以：没有办法；塞责：弥补罪责；见哀：哀怜我，可怜我；其：我，第一人称。每点1分，句意1分。共5分）（2）因为您的父亲（的罪过），本来难以得到宽恕，但是处罚不牵连后代，您可以从轻（处罚），（以：因为；固：本来；贷：宽恕；嗣：后代。每点1分，句意1分。共5分）,学生总结答题思路教师小结：久久不做久久做，做完一遍记一遍。常做常新常复习。,【课堂练习】,（1）民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。（2）一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之。,13.（1）百姓思念王涣恩德，在安阳亭西为他建造祠堂，每到进食时就奏乐歌咏而祭祀他。（2）一年间的断案，不过几十件，声威超过王涣，而在条理方面比不上他。本题考查文言文翻译能力，需重点关注句中实词、虚词、词类活用、固定和特殊句式，逐一译出重点词语，把握文句大意，然后调整句式和结构，看句意是否通顺。一定要有语境意识，根据上下文确定疑难词句的意义。（1）句大意为“百姓思念王涣恩德，给他建造祠堂，每到进食（吃饭）时就奏乐祭祀他”。其中“为立祠安阳亭西”为省略句、状语后置句，正常语序为“于安阳亭西为之立祠”；“弦”为名词作动词，弹奏、奏乐；“荐”，根据上下文意推断应为“祭祀、进献”。（2）句大意为“任峻一年断案不超过十几件，声势和威望超过了王涣，但条例方面不如王涣”。其中“一岁”为“一年”；“狱”为案件；“不过”古今异义，不超过；“声威”为声势和威望；“文理”为条理；“及”，比得上、赶得上。,诗歌鉴赏（3+6+6),训练目标：选择题满分3分，解答题5分，默写题6分。学生交流答案：学生归纳总结答题思路和方法：,教师归纳：,1诗歌鉴赏选择题由五个选项改革为四个选项，分值由5分变为3分。2对鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧这一考点的考查是高考古诗词鉴赏题目的命题重点，对“形象”相对较少，“语言”和“表达技巧”的考查比较均衡。其中，对“形象”的考查集中在意象和意境上，对“语言”的考查集中在“诗眼”和“虚词”上，对“表达技巧”的考查则主要体现在常见技巧上。重头戏在对思想感情的把握3紧扣“浅易”的考纲要求，注重结合具体诗文的理解，不在名词术语上为难考生。4对作品的思想内容和作者的观点态度的考查内容较为宽泛，较为自由，侧重感情评价，带有浓厚的主观性。5鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度，是沟通作品和读者的桥梁，能帮助读者正确地鉴赏作品，提高鉴赏能力，培养健康的审美品味，因此，它比文学鉴赏更加客观，更加注意正确和全面。6在古诗词的思想内容和作者的观点态度考查的方面有：内容：叙事、论史、抒情、言志。思想感情：积极或消极、健康活颓废。艺术风格：豪放或婉约。,15.这首诗抒发了诗人哪些情感?请简要分析。(6分）,答题思路：情感+分析（意象、手法、炼字）答题步骤：情感一+分析一（意象、手法、炼字）情感二+分析二情感三+分析三,15答：,故园之思（怀乡之情）。此时他正离家宦游，梦见家乡海棠花开、眼前燕回絮飞的美好春色，寓情于景，抒发思乡之情；爱春、惜春之情。春光明媚，诗人爱之欲餐，抒写爱惜春天之意；年华老去，愁对春光的孤寂之情。诗人在春日海棠开花，想到万物回春，又想到自己将要孤独地老去，抒发枉抛光阴之叹。（每点2分，分析情感产生的原因，言之成理即可）,联考：,本词是如何表现诗人复杂的思想感情的？请选择两个角度分析答题思路：抒情方式+分析答题步骤：借景抒情+分析诗句想象+分析诗句,（17届江西省五市八校高三下学期第二次联考）,（2）从诗题上看这是一首送别诗，但全诗无一字直接提到送别，诗人的送别意是如何体现的？试结合诗歌内容进行分析。（6分）具体某种情感的答题思路：逐句分析如何表达该情感（意象、手法、炼字）答题步骤：首句分|析一（意象、手法、炼字）次句分析一（意象、手法、炼字）第三句分析一（意象、手法、炼字）尾句分析一（意象、手法、炼字）,注意事项：,律诗分首联、颔联、颈联、尾联。只分析具体题目要求的具体情感,【答案】,首句，谪居送客，征帆远去，满目秋色，秋上心头，自有一股离别意。次句，“孤”因送别而生，“浮”因友人离开而生虚幻之感，送别后之孤独感油然而生。第三句，帝宫高入九重天，友人前往之地就如仙境一样难以接触，而诗人如同被贬入凡尘，送别时惆怅之情顿生。尾句，“言有尽而意无穷”，心如潮水，随帆而逝，浓厚的别情与那一江之水融为一体，可谓满江送别意。,教师小结：,诗歌整体阅读三步骤：题目、正文、注解诗歌鉴赏主观题三注意：看题目要求、分点回答、勿忘分析！教师小结：其他未进行模块复习的试题,文学类小说阅读,（选择题全班只有邓棋丹同学选对了）小说阅读选择题错一道（开头的自然环境描写没有有推动情节的作用）渲染故事气氛烘托人物形象推动情节发展4、暗示社会环境优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。深化作品主题社会环境描写的主要作用：交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等,小说主观题答题思路清晰,人物形象分析6分答：他是一个（品质或性格）+年龄+身份的人。品质一+事件一品质二+事件二品质三+事件三伏笔设置分析6分答：伏笔一