★中医学本科论文摘要范文中医学本科论文摘要写

中医学本科论文摘要范文中医学本科论文摘要写 由 _高等学校中医学教学指导委员会制定的中国,中医学本科教育标准正在试行.依据这一标准,已经对黑龙江中医药大学进行了试点认证.这是我国中医现代高等教育史上第一个本科教育标准和首次认证工作.从 _对高等教育质量要求、国际医学教育标准化、中医药国际化和中医学自身发展的角度探讨了制定中国,中医学本科教育标准及开展专业认证工作的背景. 中国,中医学本科教育标准关于本科毕业生基本要求中,将教育目标分为总体目标、思想道德与职业素质目标、知识目标、技能目标.中国,中医学本科教育标准对于中医学专业学生知识、技术、职业素质三维教育目标的规定,符合国家对本科教育的基本要求,适应了医学模式向生物-心理-社会模式转变的趋势,突出了中医学教育特色,完善了中医学高等教育目标. 分析了中医学本科教育现状和名老中医人才成长的过程,提出了中医学本科人才培养的新模式和改革现行中医学本科教育的新举措.中医学本科教育培养模式改革,即五年制本科采取,二长一短,学期和五年,八课堂五实践,的导师制培养模式,教学内容改革,涉及到人文、中医经典课程的开设、教材改革、注重学生思维及创新能力的培养及课程体系改革等方面进行了讨论. 目的:初步掌握我校中医学专业本科毕业生的工作情况和用人单位对其总体评价,为我校中医人才培养和创新改革提供依据.方法:问卷调查法.主要对我校中医学毕业生的知识结构、临床能力、研究创新、思想品质及其他能力等五个维度18个方面进行调查.采用spss软件分析法,以,满意率,和,不满意率,为评价指标.结论:用人单位对我校中医学本科毕业生的基本素质和工作能力给予了积极肯定,并对培养学生全方位素质提出了更高要求. 影响中医学专业本科生就业的主要因素是本科专业转型建设缓慢,不适应学科专业教育一体化以及专业社会需求的非均衡发展.提出明确专业定位,了解专业存在的社会需求,理顺本科专业的就业关系,分类规划,以需求为本,实行规划就业、指导就业、自主就业相结合的学科专业课程综合管理来提高本科生就业率等专业改革发展思路. 世界中医教育呈现快速发展态势,但各国的发展尚不平衡.标准化是世界医学教育发展的潮流,为加快世界中医教育标准化建设步伐,世界中医药学会联合会发布了世界中医学本科(CMD前)教育标准.重点分析世界中医学本科(CMD前)教育标准制定背景、主要内容、特点及意义,以促进该标准的实施. 采用内容分析法,(A-B-C-D-X模式)对中医学本科专业教学计划等作定量和定性分析.结果显示,现行的中医学本科专业教育基本满足了特定历史条件下社会对中医药人才培养的需要,但面对新世纪的挑战,作为中医本科专业教育的课程体系的改革进展还不够快,忽视了更宽广的知识基础,中医学本科专业教育还不能完全适应新世纪的要求,亟须进行教育思想的转变和教学观念的更新,从国家长远发展的需要来制定中长期的中医学本科专业教育发展规划,改革现行中医学本科专业教育的培养目标、专业设置,并探索新的课程体系,建立起全面推向21世纪的人才培养模式. 中医学是一门具有很强继承性、实践性、服务性的临床医学.实践教学对提高中医学生分析和解决问题能力、培养实践技能和思辨方法、保证教学质量而言都是关键环节.在当前高等医学教育规模不断发展和医疗卫生制度日趋规范的背景下,知识、能力、素质的协调发展和综合提高成为制定中医学本科 鉴于行业标准化发展的趋势已日益明显,以系列标准的制定来确保专业发展的品质.结合世界中医学本科(CMD前)教育标准发布后国际中医教育界的巨大反响,拟从开展专业认证的角度谈落实该标准的想法和建议.认为开展中医学专业认证是落实教育标准的有力措施,并分析了当前开展世界中医学专业认证的必要性和可行性,提出在制定本教育标准基础上,继续开展世界中医学专业认证的相关研究,为做好认证的组织准备和技术准备,适时开展认证试点工作,为全面实施专业认证工作奠定基础. 1910年,Flexer发表的著名报告奠定了现代医学教育体系基础.100多年后的今天,全世界范围内掀起了第三次医学教育改革的浪潮.正如医学教育全球独立委员会在面向新世纪的卫生人才的报告中所提出的,我们在“以学科为基础的大学教育”和“以问题为导向的整合教育”等两代改革的基础上,积极推进转化式学习的第三代医学教育改革. 中国医学教育也同样面临着改革的契机,到了发展的关键节点.xx年,我国推出了“卓越医生培养计划”, _和卫生部旨在通过这一改革,将大众化的医学教育回归到精英教育的轨道,培养适应发展需要和社会需求的高素质医学人才.中医学做为世界医学的重要组成部分,如何在国家医学教育改革*享发展成果,如何将以现代师承教育为代表的中医人才培养模式改革继续推向深入,如何持续提高中医学人才培养的质量,培养中医学领军卓越人才,这对推进人才强国战略,深化医疗体制改革,提高医学人才培养质量具有全局性的战略意义. 在这种大背景下,本文定位于中医学的“卓越医生”培养模式研究,在充分考查中医教育历史沿革和实施现状的前提下,借鉴欧美等发达国家地区的先进医学教育理念,基于素质教育、成功学等理论,综合运用文献调研、 _、案例研究、比较研究、问卷调查等方法,探讨中医学卓越人才的基本素质特征,系统分析中医学人才成长规律和培养模式关键环节要素,建构反映中医学卓越医生能力素质的“5A”胜任力模型,形成适合我国国情的本土化的,独具中医特色的培养模式,以期促进我国中医学教育改革不断深入. 本研究主要从以下几个方面展开： 一、明确中医学“卓越医生”的研究目标 为何要培养“卓越医生”,对“卓越医生”的培养是如何被提出和确立的这是本文要首先明确的问题.笔者从历史和理论两个角度进行分析.首先,从已有研究文献出发,对本文相关概念以及关于卓越医生培养研究背景、目的和意义进行分析,把握已有研究的基本观点,理清思路,寻找本研究的切入点.在此基础上,明确了现代中医教育应该以“卓越中医生”为培养目标,改革教育模式,提高培养质量. 二、回顾中医教育的发展历程 看清历史才能明确方向.本文从中医学教育的发展史入手,详细分析了历朝历代在中医教育方面的机构设置、教师组成、学生选拔及医事管理等方面的内容,力求从 _角度分析中医教育的独特规律,研究中医教育的优良方法和有效经验,以期对当今中医教育产生启示和推动作用.进而,以我国中医教育发展为主线,追溯了我国关于高等中医人才培养的思想演变与实践进程,力求在 _宏大背景下把握不同时期卓越医生的培养理念和特点,从中获取经验、汲取教训. 三、探讨中医学教育改革现况 为了能够更加深入的挖掘目前人才培养中的现实问题,本研究选取了国内中医药院校作为调研对象,通过文献法、比较法、访谈法等方法,调查目前中医药院校人才培养模式改革,尤其是师承教育的实际情况.调查发现各学校在办学定位、培养目标上突出了“中医”的特点,认识到中医教育有着自身的规律和特点,以传统文化为基础,以临床实践为核心,以师承为途径,先后在本科和研究生的人才培养过程中进行了试点改革,取得了良好效果.但调查同时发现在具体的人才培养活动中还难以适应培养中医学“卓越医生”的需要,整体看改革只是局部和短期的,离经验的总结和推广还有一定距离. 四、借鉴国际卓越医生培养经验 在把握中医教育的历史和现状基础上,本文对美国、英国、德国等北美和欧洲国家的临床医学教育的发展现状进行了研究,分析了各国医学教育的经验作法,同时对21世纪医学教育发展趋势进行了展望.对第三次医学教育改革浪潮强调以医生岗位胜任力为基础,以转化式学习和相互依存的医学教育为重点,实现卫生系统和教育系统的合作,开展标准化评估等发展方向有了明确的认识,并对中医学卓越医生培养模式起到指引作用. 五、分析中医学“卓越医生”胜任力特征 结果导向的医学教育是未来医学人才培养的发展方向.现行培养目标往往缺乏具体可操作性,只是一个相对概括性的导向,难以直接对实际的教育过程进行指导.因此,本文在人力资源管理领域胜任力理论的基础上,从医学高等教育的角度对其加以完善,适应医学教育发展趋势,从胜任力角度出发,循着“医学生合格医生卓越医生”的顺序层层递进,通过实证研究,构建出符合中医学卓越医生特征的“道德领域”、“思维领域”、“沟通领域”、“学习领域”、“实践领域”的5A胜任力模型,分析各维度所应包含的具体特征,以此作为卓越医生培养的目标规格. 六、构建中医学“卓越医生”培养模式 确立了中医学“卓越医生”胜任力模型,也就是确立了人才培养的目标和规格,这是一种目标指向.如何实现这一目标,取决于策略的设计,涉及到人才培养的整个过程,关悉培养方案的建构.本文基于卓越医生胜任力模型的的层级结构,抓住“入学形式”、“培养方式”、“质量评价”和“管理体制”等关键环节,并对各个环节的基本特点和实施方向做了进一步探讨,构建了一个承于传统并注重创新的中医学“卓越医生”培养模式,在此基础上探讨了中医药院校高素质卓越医生培养模式的具体策略. 最后,