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会计就业指导论文摘要范文会计就业指导论文摘要写 高职高专就业指导课程在实施过程中存在理论指导的大一统、教学方法偏重说教性等问题,针对这些问题,从会计专业的角度提出会计专业就业指导建议,构建会计专业个性化就业指导理论课程,实施以市场为导向的体验教学方法等,从而有效指导会计专业学生正确认识自我、了解社会、制定科学的职业规划. 高职院校毕业生的就业能力适应性与胜任力,是高职院校办学水平的重要指标.该文以会计专业学生不同工作岗位的职涯规划培训入手,在专业观念、知识、方法、能力有所提高的前提下,促进其个性发展及全面发展,最终实现专业与工作岗位对接、课程内容与会计职业标准对接、教学过程与会计工作过程对接、*书与会计职业资格证书对接的融合要求,达到学业成功、就业成功. 目前会计专业学生学完毕业,在上岗时出现的动手能力差等情况,而用人单位又大都希望员工一上岗就能很快上手, _门也提出了地方高校应坚持培养应用型人才,各地方高校也在积极调整培养方案,为培养社会需要人才而开设课程.在这个过程中,一个很重要的方向就是完善会计实训课程,开设有效的会计专业实训课程,为会计专业人才搭建就业桥梁. 21世纪知识经济时代的到来,将给我国会计事业的发展带来新的机遇同时,知识经济的发展及其对会计的影响必然对我国高等会计教育提出新的要求.高等会计教育的水平,决定着一个国家会计人员的素质和工作质量,将在一定程度上影响着 _的发展.随着我国经济建设的高速发展,我国普通高等院校会计学专业得到空前的发展,本科人才培养规模不断扩大,我国多所本科院校开设了会计学本科专业.据资料统计,在全国1000所本科学校中大约有超过半数的高校都开设了会计专业.但随着经济 _调整的不断深人和整个社会就业压力不断增大,非财经类院校会计类专业的人才培养规模问题逐渐凸现,而这个问题的核心是会计专业毕业生如何进人市场,完成严峻的就业问题.然而,我国非财经类院校会计专业毕业生如何和重点财经类院校毕业生竞争,在就业市场上占有一席之地,这是一个值得调研和研究的.从80年*始,会计专业毕业生一直在我国具有良好的 _,一直是社会上最抢手的人才之一.然而,近几年却出现了大量的用人单位找不到所需会计人才,同时会计本科毕业生找不到工作的情况.因此这篇文章就是希望通过本文从会计、会计教育、会计专业本科教育、高校会计专业本科教育、非财经类高校会计专业本科教育、就业、非财经类高校会计专业本科就业基本概念入手,分析了非财经类高校会计专业本科教育的基本理论,对非财经类高校会计专业本科教育的产生背景及特点进行了系统的阐述,运用美国陶森大学的例子,深入分析了美国为了提高非财经类高校会计专业更适应市场需求而进行改革的措施,总结出可以借鉴的经验和教训.同时对我国非财经类高校会计专业本科教育进行了历史回顾,并以东北大学和沈阳大学做为调查对象对我国非财经类高校会计专业本科教育进行简单的介绍并对两所高校的就业情况进行了分析,指出了我国高校会计专业本科教育中存在的问题,继而通过总结美国高校会计专业教育改革的经验,提出了对我国非财经类高校会计专业本科教育对就业影响的启示. 尽管政府及相关部门采取了诸多措施,但当今社会会计就业领域依然存在供求不平衡的问题.因此,优化会计劳动力资源配置显得尤为迫切,大学生尤其女大学生是宝贵的人力资源,只有使他们充分就业,才能将这部分潜在的劳动力变为现实的生产力.本文立足于人才市场和高校,以华中人才市场为例,针对会计专业女大学生就业难的现状提出相关建议. 文章在调查分析高职会计专业学生职业生涯规划现状的基础上,提出就业服务指导工作的重心应提升至职业生涯规划指导上,从事会计专业学生职业生涯规划的指导教师应当取得会计证和职业咨询师,双证,资格,职业生涯规划教育和指导应当贯穿于会计教育整个过程. 高职教育是我国普通高等教育中的专科层次,是专科教育的一种形式,目的是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能型人才.为了满足 _发展需要,很多高职院校开设了会计专业,高职的会计专业旨在通过学校的理论与技能教育,将学生培养成具有良好的思想品质和职业道德,熟练掌握会计实际工作所需的知识和技能,能适应会计第一线岗位需要的,身心健康的技能型应用人才. 我国的高职教育从20世纪80年代形成到现在已经过了三十余年,在这三十余年里,虽然有很多学者对我国的高职教育不断地进行着探索和研究,但我国的高职教育还是存在明显的问题,这些问题制约着我国高职教育的发展. 高职教育要突出“能力本位”,将学生的职业能力培养放在首位.本文在借鉴国内外学者对职业教育、职业能力、会计职业教育、会计职业能力研究经验的基础上,对我国高职会计专业学生的职业能力培养进行了研究. 文章首先对会计职业能力做了解释,通过分析我国会计专业学生 _的优劣,找到适合高职会计专业学生的就业渠道为中小企业,在对部分中小企业调查的基础上,总结企业对高职会计专业学生的就业要求,提出高职会计专业学生应具备的几项职业能力：职业价值观、基本能力、专业能力、关键能力及几项职业能力的具体构成,并且认为影响高职会计专业职业能力培养的有认知、个体、教育和环境四大因素. 其次分析了我国高职会计专业学生职业能力培养过程中存在的几个典型问题及原因：由于不了解高职教育本质,会计人才培养定位模糊,错误理解职业能力导致教育认知有误；由于课程体系的不鲜明导致课程设置不能顺应专业需求；由于师资及场所等条件不足导致学生实践受限；由于传统教学习惯的影响导致教学方法落后、考核评价体系不完善.这些问题影响了会计职业教育的发展. 针对职业能力的培养,国外有很多先进经验,其中德国的学习领域、新加坡的教学工厂以及美国的社区学院都具有代表性,文章将这些经验引入,通过提炼,提出把握高职教育本质,确定正确会计专业人才培养目标是根本；建立课程与学习领域相结合的1+1.5+0.5课程体系和两项保障、三层递进的实践教学体系是关键；教学方法的改善、考核评价体系的完善是补充的,能提高我国高职会计专业学生职业能力培养水平的措施. 随着 _不断发展,会计人员的就业需求逐渐增大,独立学院毕业生显然处于较弱势地位.文章通过对新形势下独立学院会计毕业生就业现状进行调查,从毕业生、学校和社会三个角度探析了独立学院会计毕业生就业时存在的问题,并提出相应的对策. 随着经济的高速发展,对会计人才的需求也与日俱增.社会需求中大量的会计实用型人才,高等职业教育.高职教育不仅仅关注教学对象理论知识的掌握,其技能的掌握与应用也是高职教育的主要教学目标.教学质量作为高职教育的核心竞争力,其保障是实现这一目标的关键.为了保障高职会计专业教育的教学质量,及时发现并改进教学中的不足,需要建立一套完善的教学评价体系.高职院校具有理论与实践结合并重的教学特点,侧重于理实一体化的教学特点,会计专业尤其明显.教学评价体系不仅反映教师的教学能力,也反映了学生的学习效果.为了进一步促进并完善高职会计专业的教学评价体系,需要在现有体系基础上,研究改进具有特色的符合会计专业课程的教学评价体系.本文在统计分析常用教学质量评价指标体系的基础上,运用AHP层次分析法对指标进行了改进研究,通过层次分析法和专家打分法确定了各级指标的权重.通过发放调研问卷的形式征求专家、一线教师等不同主体对教学质量评价的建议,结合高职会计专业教学特点及其现状,改进了高职会计专业课程教学质量评价体系.结合A学院会计专业教学实际情况,对其进行了实践应用.通过案例分析,改进后的教学评价体系能够给教师及相关人员提供更有效的反馈意见.本文在会计专业课堂教学特点的基础上,结合教学质量评价体系,为学院会计专业教学提供更有效的反馈意见.通过意见反馈,及时发现并改善会计专业教学中存在的问题,能够给学生提供更好的教学服务,从而综合提升教学质量,为学生的就业打下坚实基础.良好的就业将进一步提升会计专业的口碑,加强招生环节的核心竞争力,形成学院会计专业招生及就业的良性循环. 随着我国市场经济的发展和资本市场的建立、健全,会计专业得到了广泛的应用和高速发展,以中小企业为主的市场主体对会计人才的需求量急速增加.然而,对于旨在服务于中小、小微企业的中职学校而言,其会计专业学生的就业现状却 _.造成这种困境的原因,除了中职学校社会认可度相对较低、师资力量相对薄弱等客观因素外,笔者认为当前中职会计人才培养模式未能适应企业对人才技能的需求是其中较为重要的因素.培养中职会计专业的人才应建立在对市场需求的合理分析之上,只有以企业需求为导向,才能有效的提升中职学校会计专业学生的核心竞争力.本文围绕惠州市中等职业学校会计专业学生所掌握的技能是否符合市场需求这一问题,利用调查问卷的形式,对全国型站及惠州本地各企业进行调研,通过统计数据汇总,对收集到的210家企业进行会计专业人才技能需求分析,研究企业需求与人才培养之间存在的差异,并