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幼教小论文摘要范文幼教小论文摘要写 近日,北京市成立市、区两级巡回检查组,对全市幼儿园进行检查,主要检查日常教学中是否存在小学化倾向上英语、拼音课、进行20以上的加减乘除运算等.存在问题的幼儿园将被降级降类,园长也将被问责.,幼教小教化,早已成为社会关注的问题:四五岁的孩子每天要上好几节课,且大都是语数英课,回家还要写作业,有的甚至还学奥数.这种强迫幼儿 年度团队颁奖词:15天时间,他们天天和几个月大的、两三岁的婴幼儿在一起,做妈妈、当爸爸,懂得了如何开展婴幼儿早期教育.同时,也更加深切地感受到父母对自己的养育之恩！这个团队就是郑州师范学院,两岸早教,支教团队！ 针对学前教育领域存在的,小学化,倾向,青岛市教育局日前发文,要求进一步规范幼教机构办学行为,叫停珠脑心算、早期识字和双语训练等违背幼儿发展规律的教育活动. 近日,青岛市教育局召开新闻发布会,就进一步加强学前教育机构管理、规范办园行为下发通知,要求幼儿园的名称不得带有易产生误导作用的,双语,艺术,等词语,不得冠以,中华,中国,国际,等字样:幼儿园不得进行珠心算、早期识字和双语等违背幼儿教育规律和幼儿发展特点的教育活动,在托幼收费管理中,幼儿园严格执行收费标准,不得擅自设立收费项目,提高收费标准. 针对学前教育领域存在的,小学化,倾向,青岛市教育局日前发文要求进一步加强学前教育机构的管理,规范幼教机构办学行为,叫停珠脑心算、早期识字和双语训练等违背幼儿发展规律的教育活动.(11月6日西部商报) 目前,高职高专钢琴课程(学前教育专业、小学音乐教育专业、)培养目标的结构中,还存在着一些单一的、片面的倾向.这种倾向,缺乏应有的师范教育特点.高职高专钢琴课程(学前教育专业、小学音乐教育专业、)的培养目标,应要求学生在掌握钢琴弹奏理论基础知识及基本技能的基础上,有过硬的歌曲配弹伴奏能力、伴奏编配弹唱能力、实际运用能力(指课外音乐活动、音乐教育实践).要实现这个目标,我们必须在以上课程教学活动的有机结合上下工夫,向培养目标结构中各个方向全面发展,并使之与培养目标内在结构因素保持同一. 嘉宾观点张绪培（浙江省教育厅巡视员）我坚决反对幼教小教化,幼小衔接首先是小学跟幼儿园的衔接.在欧洲很多国家,小学的布置就是模仿幼儿园的布置,有活动角、区域角,而且专门有几个教室放着大小不一的布娃娃,孩子下课后可以回到幼儿园的感觉.我国教育的最. 研究采用观察评定法、测查法、问卷法、访谈法对江西省幼儿园的教育环境质量、幼儿语言、数学入学准备状况、生均成本现状进行了调查研究,并采用均值差异检验、聚类分析、相关分析等方法探讨了江西省教育环境质量与幼儿语言、数学入学准备以及与生均成本的之间关系. 结果发现：（1）江西省幼儿园教育质量有待进一步提高.江西省幼儿园教育环境质量整体水平较差,将幼儿入学语言、数学准备状况作为结果变量与江西省幼儿园教育环境质量进行相关分析发现,江西省幼儿园教育环境质量与幼儿入学语言、数学准备状况呈显著正相关,进一步分析发现,教育环境质量是影响幼儿语言、数学入学准备状况的重要因素.（2）江西省幼儿园生均成本整体偏低,其中包括生均成本数量偏低,生均成本结构不合理,人员经费比例与公用经费比例偏低.（3）江西省幼儿园教育质量与生均成本数量成显著正相关,生均成本对教育质量的影响受多种*因素的影响.人员经费比例以及公用经费比例与幼儿园教育质量均无显著相关,进一步研究发现,人员经费投入对象的差异是影响教育质量差异的关键因素,教师的高学历、高职称与教育质量呈显著正相关.此外,研究发现,教师的用工制度与用工方式是影响教育质量差异的重要因素之一,自聘教师的月收入与教育质量呈极其显著正相关. 针对研究结果,提出相应建议：（1）政府要为幼儿园教育质量的提高提供政策和经费保障.包括逐年增加学前教育财政经费投入,优化经费投入机制；合理确定幼儿园收费标准,制订和出台幼儿园教师工资标准；建立科学合理的评估体系,加强教育质量的监控；大力扶持非公办园的发展；大力扶持农村幼儿园的发展,缩小城乡差距,促进教育公平.（2）幼儿园要合理使用教育经费,建设高素质师资队伍.包括提高自聘教师工资标准,建设高素质的教师队伍；深化课程改革,防止幼儿教育小学化成人化倾向；增加小型玩教具添置、教师培训等公用经费的支出；缩小班级规模,提高师幼比,重视区域活动的创设与开展.（3）教师要树立正确的学前教育理念,促进教育质量的提高.包括尊重孩子,把儿童当作儿童；更新教育观念,牢固树立“游戏是幼儿园的基本活动”的理念；科学安排一日生活各环节,在过渡环节减少幼儿的消极等待. 游戏在儿童成长过程中扮演着重要角色,适当运用游戏,将教学的目标与内容融入游戏过程是促进儿童学习的有效方式.另一方面,多触点技术能够为儿童游戏活动提供友好自然的交互体验,不仅减少了操作技术上的难度,还有助于实现多人之间实时实地的协作.因此,多触点教学游戏是游戏化教学中一个重要的研究和应用方向. 然而多触点教学游戏在幼儿教育中的普及却面临很多难题：首先,多触点游戏的开发存在一定难度,一线教师很难独立完成；其次,开发出来的游戏通常都是固定形式、固定内容的,但教学内容和过程是多变的,固定模式的教学游戏很难灵活地适应这些不断出现的变化组合. 本研究针对以上问题,引入“模板”思想,提出设计开发多触点幼教游戏模板,并且做了如下的设计探索： 首先,概括了多触点技术、幼教游戏和游戏模板的概念及其教育应用价值.针对多触点幼教游戏模板的设计提出多元智能理论、多触点技术交互方式、幼教游戏类型以及幼儿教学内容等方面的设计思考. 其次,对多触点幼教游戏模板进行设计,设计过程包括三个部分,其一,单个模板设计,分析其理论模型,包括游戏模板的类型和构成要素；其二,系统设计,通过与其他常见的基于模板的软件系统进行对比研究,设计了模板与模板设置程序之间的对应关系及开发模式；其三,案例设计,并开发了案例系统,此系统包括一个模板设置程序和四个多触点幼教游戏模板,分别是“单词分类”,“拼图”,“分果果”,“单词高手”,案例系统中的游戏模板设计各具代表性,是前文理论分析的具体体现. 然后,对案例开发过程中的关键技术,以及多触点技术环境的搭建进行解释剖析.再次,通过对案例系统进行小范围的试用访谈,获取效果反馈,征集使用者对于模板思想是否有利于推进多触点技术在幼儿游戏化教学中应用的意见反馈.最后,对本研究的创新与不足进行总结,也为未来多触点幼教游戏模板相关的研究提供参考意见. 教育活动具有时序性,这是源于构成教育活动的教育要素的动态性和发展性.这些教育要素主要包括教育者、学习者、.通过仔细观察,不难发现,这些教育要素所构成的教育活动现象中,都有着一定的时空定位及规律.笔者将教育过程中教育要素内部及要素之间的时空定位与规律总结为教育时序.同时,针对另一类教育乱象,如神童教育、速成教育、超常教育等进行了一定程度的剖析.这些教育乱象主张的教育模式出现了若干可观的教育效果,在某种意义上也确实迎合了现今社会高速发展的需要,对市场经济带来了一定刺激,但很多弊端也随之而来,例如教育效果的不稳定,教育效果与最初预期的偏离,甚至毫无教育效果等.其原因除了一些显性的（如：教育目标过于功利、师资力量过于薄弱等）之外,还有一个隐性的原因,那就是违背了教育时序规律. 本文在借鉴其他研究者关于教育规律方面的研究的基础上,确定了从“教育时序”的内涵及特点,教育过程中的“教育时序”体现、违背时序的教育现象剖析、教育时序的启示这四个方面进行分析和阐述.首先,笔者阐述了“教育时序”的内涵,即教育过程中教育要素内部及要素之间的时空定位和规律,同时揭示了教育时序的若干特点：即客观性、内隐性、复杂性、长效性、弹性等.然后,从正面解读了教育过程中主、客体教育要素所蕴含的时序规律.接着,从反面分析了违背时序规律的教育现象,如超常教育、速成教育和其他的躐等教育现象等.最后,综合正、反两方面的论述,由此得出教育时序对于教学活动的启示：要坚持理论引导与法律约束相结合；营造稳定性与灵活性兼容的政策环境；统合主、客体教育要素的时序要求；坚持“三个协